9、语言学习中的教师培训与学习者变量探究

语言学习中的教师培训与学习者变量探究

1. 教师培训的困境与应对

语言教师培训者常常陷入复杂的困境，他们在专业倾向和外部压力之间左右为难，尤其是在将某些理念融入工作时。对于深陷标准化培训流程（包括各阶段评估）的培训者而言，这种困境更为严峻，甚至难以给出有效建议。

或许目前不应过度依赖正式的教师培训，至少要等到对标准化的挑战取得成果。在此期间，非正式的教师发展途径能带来一些慰藉。这些途径可以帮助那些已经接受过标准化初始培训且希望突破原有局限的教师。探索性实践为教师和学习者的发展提供了这样一种途径。

以下是一些相关的进一步阅读资料：
| 作者 | 书名 | 出版信息 | 简介 |
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| Hayes, D.（编） | Trainer Development: Principles and Practice for Language Teacher Training | Language Australia Ltd., 2004 | 包含众多教师培训者的贡献，探讨在不同情境下作为教师培训者的意义及他们对自身处境的理解 |
| Roberts, J. | Language Teacher Education | London, Arnold, 1998 | 对主要的职前和在职教师培训课程进行了有益分析，旨在帮助培训者改进对学员的教学方法和自身实践 |
| Senior, R. | The Experience of Language Teaching | Cambridge, Cambridge University Press, 2006 | 收录了大量教师的经验，主要来自英语国家，强调理论与实践的结合，