19、探寻地方学徒式学习：从编织中汲取设计教育新灵感

探寻地方学徒式学习：从编织中汲取设计教育新灵感

在一些村庄里，编织不仅仅是一门手艺，更是一种独特的学习方式和社会文化现象。这种地方学徒式学习，为我们理解学习和设计教育提供了全新的视角。

编织：集体协作的艺术

编织过程涉及众多决策，如选择颜色图案、购买纱线，以及确定编织人员和时间等。这并非个人行为，而是集体协作的成果，所有村民在不同时间以不同角色参与其中。乍看之下，编织过程似乎随机且自发，但实际上，这背后有着隐含的共识和共同的动机。尽管有许多共同决策和合作时刻，但编织过程并没有明确的规则或顺序，其组织方式灵活，甚至连参与者自己有时都难以察觉。

地方学徒式学习的特点

1. 融入日常生活 ：女孩们在成长过程中，通过观察母亲和亲戚在街头编织，逐渐参与其中，在玩耍和帮助的过程中学会编织。这种学习与日常生活紧密融合，没有明确的开始和结束时间。
2. 知识的情境性 ：所学知识与特定情境紧密相连，不会在情境之外展示。例如，村里的年轻人到城市接受教育后，与编织生产便没有了关联，编织产品也仅适用于村庄环境。
3. 身体力行的知识 ：通过这种学习方式获得的知识融入了身体的表现。编织技能通过观察和模仿动作来学习，言语表达在其中的作用较小，知识高度个性化且隐含。
4. 工作即学习 ：工作是学习的驱动力，学习与工作结果相互重叠。学习者从简单任务逐步过渡到复杂任务，学习贯穿一生，通过重复不断进步。在编织中，年轻女孩从帮助穿线和绕线开始，逐渐参与更复杂的工作。
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