44、环境工程中可持续发展教育纳入情况的系统综述

环境工程中可持续发展教育纳入情况的系统综述

1. 引言

在当今全球化的世界里，资本和技术创新占据主导地位，但与此同时，环境问题也日益凸显。这些环境问题是由生命周期变化、生物多样性丧失、资源过度开发以及自然资源的不合理使用等因素导致的。全球主流的发展模式侧重于过度的经济生产，以追求无限的发展，这使得自然资源的保护和可持续利用被忽视。

当前的环境危机主要是由人类活动引起的，因此科学和技术被视为解决这一危机的潜在可持续工具。一些社会因缺乏经济资源而过度开发自然资源，而一些发达社会的高生活水平则导致了高消费和环境破坏。这些危机不仅是创新发展的问题，还源于人们缺乏环境知识和环保行为。解决这些问题的关键在于优化和调整环境教育的质量。

环境教育旨在解决人类活动造成的环境问题，通过培养人们对环境负责的行为和活动来实现。而可持续发展则需要高水平的个人和人文素养培养。可持续发展教育（ESD）提出了教育变革和道德转变，以推动有利于可持续发展的社会和政治行动。高等教育机构应承担起这一责任，将可持续发展纳入战略愿景。

ESD是高等教育教学的一种重构方法，旨在解决社会当前面临的问题。它通过补充工程课程，为培养环境可持续社会提供必要的知识、价值观和行为模式。因此，正确理解ESD至关重要，它应注重通过动态方法，如主动学习、批判性或系统性思维，激励学生获取知识、技能和策略，以塑造可持续的未来。

大学的主要任务是培养学生，推动技术和创新的发展，并确保这些创新对环境友好。环境工程师致力于设计保护和改善环境质量、保障公众健康和福利的结构、设备和系统。在环境工程领域，将ESD纳入课程计划可以实现方法上的重组，为教师和学生提供支持，促进对可持续发展的学科承诺。文化、社会、经济和生物多