17、青少年体育发展：目标、挑战与策略

青少年体育发展：目标、挑战与策略

目标视角与激励氛围

教练营造的激励氛围对青少年体育参与者有着深远影响，涉及他们对教练行为和成果的感知，以及个人的目标结构。激励氛围是一种特定情境下的状态变量，而目标导向则是一种个性特质变量。研究表明，教练营造的激励氛围可能会导致运动员目标导向结构的改变。

多项研究证实了这一观点。Boyce等人（2009）以中学生运动员为研究对象，发现当感知到的激励氛围与目标导向不匹配时，随着时间推移，运动员的目标导向会发生转变以适应激励氛围。例如，初始任务目标导向较低的运动员，若感知到掌握型激励氛围，其任务目标导向会逐渐提高。同时，掌握型激励氛围还能预测较高的自我能力感知和练习策略的运用。

Smoll、Smith等人（2007）的研究中，青少年体育参与者通过问卷评估激励氛围和目标导向的赛季变化。接受旨在营造掌握型激励氛围教练培训的实验组，与对照组相比，赛季末报告的掌握型教练行为显著更高，自我中心或表现型教练行为更低。实验组运动员从赛季前到赛季后的掌握型目标导向有所增加，而对照组则有所下降。在自我中心（表现）目标导向方面，两组都有所下降，但实验组的下降速度更快。

Conroy、Kaye等人（2006）对年轻游泳运动员的研究发现，回避型教练氛围会导致运动员在六周内形成更倾向于回避的目标结构。Cumming、Smoll、Smith和Grossbard（2007）的研究表明，感知到的激励氛围比团队胜负记录更能预测教练相关的成果变量，如运动员的享受感、家长对教练的喜爱等。掌握型激励氛围得分与这些成果变量呈正相关，而自我中心或表现型激励氛围得分则呈负相关。

此外，Lee、Whitehead、Ntoumanis和Hatzigeorgia