36、基于多媒体与传统方法融合的个性化外语教学模式探索

基于多媒体与传统方法融合的个性化外语教学模式探索

在当今教育领域，学科教学面临着课程改革和数字化的冲击，如何提升教学效率、突破教学瓶颈成为了关键问题。尤其是在外语教学中，探索一种既符合实际教学情况，又能满足学生个性化需求的教学模式显得尤为重要。

1. 多媒体教学概述

英语多媒体教学是培养高水平外语应用能力的有效途径。建构主义理论强调学生是知识的主动建构者，教师是帮助者和促进者，这一理论极大地改变了传统教学模式。随着计算机技术的应用，多媒体教学能够处理和展示多种语言信息形式，为提高教学效率和实现科学外语教学提供了可能。

多媒体教学并非新兴事物，实际上，教师自古以来就借助文字、声音和图片进行教学。20世纪80年代开始使用多种电子媒体，如幻灯片、投影仪、录音、视频等进行课堂教学，这种教学技术也被称为多媒体组合教学或视听教学。90年代后，随着计算机技术的快速发展和普及，多媒体计算机逐渐取代了以往多种教学媒体的综合使用。如今，我们通常所说的多媒体教学是指借助多媒体计算机和预制多媒体教学软件开展的教学活动，也称为计算机辅助教学（CAI）。

多媒体计算机辅助教学利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文本、声音、图形、图像等媒体信息，将多媒体的各种元素按照教学要求有机组合，并通过屏幕或投影仪展示，同时根据需要添加声音配合，以及实现用户与计算机之间的交互，通过师生之间的人机交互完成教学或培训过程。多媒体教学通常指计算机多媒体教学，它具有交互性、集成性、可控性等特点，是多种媒体的计算机组合。它利用计算机技术、网络技术、通信技术和科学规范的管理，将与学习、教学、科研、管理和生活服务相关的所有信息资源进行整合、集成和全面数字化，形成统一的用户管理、资源管理和权限控制。其核心在于实