75、外语教学与沥青混合料参数转换的创新探索

外语教学与沥青混合料参数转换的创新探索

一、外语教学模式的现状与变革

（一）大学英语教学的困境

在新的发展形势下，大学英语教学面临着前所未有的严峻挑战。近年来，全国高校学生数量不断增加，尽管外语教师数量也在稳步上升，但扩招后师生比例严重失衡。大学英语教学仍是劳动密集型产业，多数外语教师承担了大量教学工作，然而教学质量却不尽如人意。他们在教学一线疲惫不堪，无暇学习提升业务水平，也难以接触到国内外先进的教学理念和方法。

目前，我国大学英语教学仍采用以教师为主导的课堂教学模式，班级规模较大，通常每班有 50 - 70 人同时上课。教师需要在每周有限的 4 个课时内完成精读、泛读、听力等教学内容，根本无暇顾及学生的口语和写作训练。虽然许多学校近年来建立了语言实验室，购置了录音机、录像机、投影仪和计算机等设备，努力改革外语教学设备，但主要教学手段仍是“教材 + 黑板”，无法为培养学生的外语交流能力创造自然的学习环境。在这种情况下，衡量学生英语水平的主要依据只能是四六级成绩和期末成绩，难以兼顾学生外语实际应用能力的培养。

（二）多媒体辅助外语教学的必要性

根据建构主义教学理论，学习具有社会性、情境性和自主性。学习者不是外部刺激的被动接受者，而是知识意义的主动建构者；教师不是知识的灌输者，而是意义建构的促进者和帮助者。教学媒体不仅是辅助教学的手段，也是学习者的认知工具。多媒体辅助大学英语教学的应用践行了这一新的教学理念。

从信息传播的角度来看，教学是传播者通过传播媒体传递教学信息的双向或多向动态过程。媒体不仅是教学信息的来源，也是教学信息的载体。

（三）多媒体教学模式

过去，人们强调