4、人工智能与数字教育私有化：现状与挑战

人工智能与数字教育私有化：现状与挑战

在当今社会，公众和流行文化话语中广泛存在着对人工智能（AI）技术潜在不良倾向的担忧。这些担忧涵盖多个方面，从担心AI获得意识、篡夺人类对其他机器和基础设施的控制并毁灭人类（如电影《终结者》《机械姬》以及埃隆·马斯克的诸多末日警告），到AI在公共服务机构中加剧不平等以掩盖针对穷人的紧缩议程，再到对监控资本主义的担忧，它在将人类体验转化为行为数据的同时消除了隐私，而这些数据构成了预测产品和行为期货市场的基础。

然而，很多对AI应用的恐惧是基于一个错误的假设，即认为该技术具有一种神秘的超越人类控制能力的自主性。实际上，AI技术在教育领域的应用体现了长期存在的经济、政治和意识形态议程及利益。将技术定位为脱离人类控制的自主力量，掩盖了技术所服务的物质和象征利益。同时，将数据描述为与文化和政治无关、公正中立的，也掩盖了特定教育项目（包括AI教育）所蕴含和践行的不可避免的政治和道德规范与价值观。

1. AI教育的发展现状

AI研究和应用多年来的核心目标之一是自动化或复制智能行为。在教育领域，众多公司追求狭义AI，而非旨在实现通用智能自动化和机器自主的通用AI。狭义AI试图在特定任务上超越人类，支撑着许多商业服务，如行程规划、购物者推荐系统和广告定向投放，并且在医学诊断、教育和科学研究等领域有重要应用。

如今，营利性AI教育公司与营利性教育企业正在融合。大型媒体公司（如苹果、微软、脸书/陈·扎克伯格倡议组织（CZI）和谷歌母公司Alphabet）已成为主要的营利性教育公司，而传统的教育测试和教科书供应商（如培生NCS、霍顿·米夫林、麦格劳·希尔和威利教育）也越来越多地成为媒体公司。此外，长期存在的营利性教育承包商也涉足AI领域。这些营利性