宝高教育产品对于消费者的价值体现

宝高教育产品对于消费者的价值体现

—— 以青少年科技教育需求为指向，基于学校、学生、家庭三方面的整体解决方案

 

（一）学校科技教育整体解决方案：

1、解决学校科学和技术领域课程教学装备紧缺的难题：

我国基础教育课程体系中增加了大量的技术、科学和实践活动领域的课程，例如高中《技术与设计》、《简易机器人制作》、《电子控制技术》、《人工智能初步》、研究性学习等等。学校在这些课程的教学中急需大量的、高科技含量的、同《课程 标准》和教材相配套的教具、学具等教学装备资源。

宝高产品完全满足上述要求，在充分研究《课程标准》以及各种版本教材的基础上，宝高为学校在课堂教学中的相应课程提供全套的教具、学具、教学辅导手册以及教案、年级装备总体配置计划等方案，最大程度的解决了学校在教学装备资源方面紧缺的局面。

 

2、为学校开拓新的课程领域提供新的教学模式和教学方法：

当今各项科学技术日新月异的发展，教育科学也不例外，学校的产品必需进步。社会、国家、企业、家庭对学校的教学要求也日益提高甚至于苛刻。为了培养造就更多的符合社会需求的人才，学校急需开拓更新的教育领域、更新的教学模式。

宝高教育产品的实际应用，可为学校充实教学内容、提高教学质量、完善教学工具以及增加学校社会知名度和档次等方面提供切实可行的帮助和支持。

 

3、让学校电脑、网络、信息化教室等资源得以更充分的发挥效用：

近年来全国各类学校的信息化教室、电脑、校园网络已配置的非常完备了，但这些资源在实际教学中并没有发挥其应有的效用，甚至有些学校只是为了装门面提高学校宣传力、或是互相攀比，从而导致资源的闲置和浪费。

宝高科技教育装备大多把电脑作为必备工作，可以将电脑、网络、实验室充分利用起来，使这些资源全方位的为老师、为学生服务，从而实现其价值最大化。

 

4、为学校提供针对国家新课程体系改革的有力工具和应对手段：

自1999年至今，我国中小学基础教育新课程体系的改革已进入全面实施阶段。对于新政策的实施特别是关于科技教育部分有些学校非常支持而且希望有所实际行动，但苦于缺乏教学装备、任课老师以及教学模式、教学手段和方法不清晰，导致对课改的实施缺乏动力，对完成上级单位的任务和应对社会压力显得力不从心。

宝高新推向市场的科技教育产品正是在充分符合新《课程标准》以及各种版本教材的基础上研发的，而且得到了“教育部普通高中技术课程标准专家组”的鼎立协助。从这个层面上看，宝高产品正是新课程改革所带来的产物。

 

5、为学校贯彻执行国家素质教育政策提供了一个可操作性强的平台：

为培养素质全面发展、创造和实践能力更强、更能适应和符合社会需求的学生，国家不断的出台各项有关提高学生素质教育的政策和任务，目前的基础教育课程改革正是素质教育的直接体现。

以让学生“手脑并用的课堂”、“在动手做中学习知识”、“激发创造力和逻辑思维能力”为主要特色宝高教育产品，为学校的提供了贯彻素质教育政策方针有效、可行、直接的平台，为学校提供了素质教育的整体解决方案。

 

6、为提高学校的经济效益、社会效益提供现实可行的资源：

上述各方面需求的满足和解决，可显著的提高学校教学水准、提高毕业学生的综合实力、提高学校对国家政策的执行力度，学校的社会知名度、社会声誉和地位、档次等综合实力、学生和家长对学校的信任感和依赖感也会相应提高。由此，学校在级别评比、招生生员供应量、取费标准等方面将具备更雄厚的竞争力，从而实现学校社会效益、经济效益“双嬴”的局面。

 

（二）学生科技素质整体解决方案：

1、学生基本学习和生存需求的满足：

通过使用以“人工智能设备（习惯称为智能机器人）”为核心知识的宝高科技教育产品，学生可以在亲自动手制作的过程中学习到结构、机械、动力、传动、电子、计算机编程和应用、传感、信息采集和数据处理、自动控制、人工智能等方面的基础科技知识，通过感性和理性认知的结合加速学生的学习和吸收过程，使学生更加深刻认识到科学技术对于身边现实世界的关联性和重要意义。

 

2、学生综合能力和素质提升需求的满足：

除了对现代科技知识的学习，以“多元化学习方案”和“小组合作”为特点的、更强调“集体创作”

的宝高教具产品可培养和提高学生自己动手、团队合作、组织协调、逻辑思维、创新创造、探索新知识、分析解决实际问题等方面的能力，从而培养出社会竞争力更强的、综合能力更优秀的学生。

 

3、学生职业规划和人生发展需求的满足：

学生通过对现代高科技知识的近距离接触，发掘自身的潜能，培养兴趣方向，探索自身在某一科技领域所具备的与生俱来的天赋，树立自己将来的发展理想和人生观，初步明确自己将来的职业生涯定位，增强应对日益激烈和严酷的社会生存环境的适应力和竞争力。

 

4、在学校，激发学生的学习兴趣，“手脑并用”中互动的学习知识：

学生在课堂上，往往由于基础课程内容的枯燥，有些知识难以有配套教具进行辅助教学，再加上只是老师单向的授课，学生与老师之间、学生与学生之间缺乏互动的沟通，由此导致学生上课不专心听课甚至对课程产生抵触情绪。

宝高“学校科技教育课程”产品以其“手脑并用”、“小组合作”的教学特点正好可以有效的解决上述问题，不仅提高老师的教学效率，也可提高学生的学习效率和质量。

 

5、在校外，引导学生的兴趣爱好，充分利用好课余时间：

眼前最让老师和家长烦心的事就是孩子放学后到处闲逛，无事可做，学校和社会各界有意举办各类培训或活动，但又苦于没有实质性的内容而流于形式，学生对低层次的培训或活动也不屑一顾。

宝高“校外科技教育课程”产品以其高层次起点、多科技领域拓展的特性，可以让孩子在学校课堂中产品意犹未尽的感觉，在校外选择自己喜爱的方向深入学习，既可在娱乐中增加自己的知识面，又可更充分、更有价值的利用课余时间，也增加了自己社会活动和社交的能力。

 

6、在家里，孩子自己动手创建自己的科技实验室，研究自己喜爱的知识领域：

在西方发达国家，大多数孩子在家都根据自己的喜爱建有自己的工作室，例如有“影音工厂”、“数码屋”、“动力车间”、“机器人工作室”等等五花八门的形式，但归结一点，都是孩子自己所钟爱的领域。我们国家人民生活水平也日益提高，孩子在科技领域的需求是决不能忽视的，不是孩子不想去做，而是我们所掌握的资源和素材太有限了！那么，从现在开始，宝高将为天下父母和孩子提供解决之道！

 

（三）家庭科技文化及娱乐整体解决方案：

1、满足家庭学习和文化娱乐的需求：

每一位家长都希望能在家里创造一个良好的文化、科研及娱乐氛围，他们也都知道玩是孩子的天性。但是，如何玩出质量、玩出水平，如何在玩中既能体会乐趣又能学到知识，拿什么去让孩子玩，等等问题是让每一位家长头痛的事。

以“寓教于乐”为主要功能目标的宝高“家庭科技教育课堂”产品正是从这个角度为家长提供解决方案。这类产品有着更多的娱乐和趣味成分，但核心目的仍然是让孩子在玩的过程中能学习到很多知识，此外还能引发孩子自己去探索和钻研相关的知识。

 

2、对家里电脑的深度开发和利用：

随着生活水平的提高，大多数家庭都为孩子购买了电脑。但是电脑到底有什么用途，大多数家长只能泛泛的认为是给孩子学习的，深入一些的理解也只是基于一些简单应用软件基础上实现打字、绘图、制表、上网等功能。其实，这只是电脑众多功能中的冰山一角。电脑对人类社会更大的使用意义在于它对其他有形和无形事物的控制功能，这里面的知识包罗万象。

以“智能机器人”技术为核心知识的宝高“家庭科技教育课堂”产品可以为孩子提供电脑在家里更广、更深的用途。电脑只是一个工具，通过“智能机器人”这个融会当今世界最先进科技的载体，让孩子真正理解并学会实际运用电脑是如何改变我们这个世界和我们每个人的生活的。

 

3、解决互联网络对家长和孩子的困惑：

为了能让孩子多收集一些学习资料，大多数家庭都开通了互联网络使用的服务。但网络是一把双刃剑，如不加以正确指导，稍不留神孩子就绘沉湎于网络游戏、网络聊天等娱乐性活动，或者很便利的接触到色情、暴力、赌博等不良的网络信息，甚至于由此引发的例如青少年犯罪等严重后果。

“堵”是不能根本上解决问题的，要靠“引”来解决！当孩子在机械、电子、计算机、自动控制以及人工智能等某一知识领域里产生浓厚兴趣之后，它带来的乐趣是忘我的。根据国外研究资料表明，当一个孩子通过“智能机器人”技术平台去钻研某一领域的知识时，他使用网络总时段中的90%以上是有非常明确目的，而这个目的就是他的研究领域。

 

4、家长负有培养下一代综合发展能力的完全责任：

对于“应试教育”、“升学教育”等等教育弊端，政府、学校、家长是非常清楚它对下一代的危害性的，虽然我们在行动、在改革、在提倡“素质教育”，但这需要时间，是有一个比较长的渐变过程的。但是，家长不能等！孩子更不能等！我们必须提前做好准备，必须给予孩子正确的引导，为他们提供更好的学习环境、更多的教育资源，以弥补学校教育的不足，以增强孩子将来更具竞争力。这是家长们的责任，也是宝高的责任！