4、特殊教育中的不成比例代表：选定亚群体的过度代表

特殊教育中的不成比例代表：选定亚群体的过度代表

1. 引言

特殊教育中的不成比例代表问题一直是教育领域的热点话题。研究表明，某些特定亚群体（如某些种族或民族群体）在特殊教育中的代表性过高，这不仅影响了教育公平，也对这些学生的未来产生了深远的影响。本文将深入探讨这一问题，分析其背后的原因，并提出可能的解决方案。

2. 不成比例代表的定义与测量方法

2.1 定义

不成比例代表包括两种情况： 过度代表 和 不足代表 。过度代表是指某一特定群体中被鉴定为有残疾的学生数量超过了按该群体在总体人口中的比例预期的数量。相反，不足代表则是指某一特定群体中被鉴定为有残疾的学生数量少于其在总体人口中的比例。

2.2 测量方法

不成比例代表可以通过多种方法进行测量，主要包括 组成指数 、 风险指数 和 风险比 。

2.2.1 组成指数

组成指数用于回答特定种族或民族群体在某类残疾或特定教育环境中接受特殊教育服务的比例问题。计算公式如下：

[
\text{组成指数} = \left(\frac{\text{某种族群体在某残疾类别中的学生人数}}{\text{该残疾类别中的学生总数}}\right) \times 100
]

例如，2004年，有555,524名学生被确定为智力障碍（MR），其中185,883名是黑人（占33%）。与他们在学龄人口