HIT-软件构造blog-软件构造课程的内涵思考

我正在复习的这门课叫做“软件构造”。我以为，叫做“软件构造方法”可能更为合适。这样，能够让学生更能看出这门课程的本质，而不是在学习的过程中（甚至是期末）才体悟到。

其实这门课是面向工业的课程，而非面向理论问题（指计算机工业和计算机理论问题）。整门课其实是一套方法论，只是恰好用于管理软件，软件的载体恰好是计算机，所以我们计算机的学生需要上这门课。

课程的内容并非面向机器，主要是面向人类。它极力针对的不是如何帮助人类设计某种工具，而是如何让人类适应已经设计好的工具。具体地，课程的理论有助于提高开发效率，而对程序效率无益甚至有害。许多理论基于的是对人性的分析——比如永远相信人的疏忽之类。

然而，就我本人来说，虽然我擅长，也深知其重要性，但我并不喜欢学习针对人的科学，讨厌管理理论。我自以为自己做事有条理。这门课的许多思想其实十分朴素，我一直就拥有，许多指导意见其实是我一直在做的事情（只是并没有理论化和体系化）。将这些我早已为然的思想与计算机科学结合起来，总给我一种奇怪的违和感——如果软件构造能称得上是计算机科学的话。这给人一种硬造方法论，强行约定的感觉。

这种感觉并不自在，因为我感到自己并没有向真理学习，而是向人学习——不是人的知识，而是人的规定。如果我出生更早，可能我就是制定规定的人（或之一），我就能构造出达到相同效果但与现有规定有区别的规定，然后让后人学习、考试。

计算机科学就是人造的。但是，其中的理论问题也是很数学和优雅的。软件构造课程的美，在于工业之美，硬核而暴力——这与严谨的数学、优雅的理论是不同的。

我并无批判之意，不过，与其说这门课培养科学家、工程师，不如说这门课培养的是工人。虽然大多数同学未来都将成为工人，我也很大可能成为工人，但将这门课和研究理论问题的形式语言那门课一对比，到底哪个能带来知识的快乐就不言而喻了。