教资教招整理笔记（三）

教育研究

1. 教育研究的三个要素：客观事实，科学理论，方法技术。

2. 教育研究的意义：（1）教师自我反思，重新学习，不断调整和改善知识结构的过程。（2）是教师与他人沟通交流，扩大视野的过程。（3）是教师挑战自我，提高教育研究能力的过程。

3. 教育研究的基本过程

   （1）选择研究选题

   （2）教育文献检索与综述

   （3）制定研究计划

   （4）教育研究资料的收集，整理与分析

   （5）教育研究论文与报告的撰写

4. 常见的教育研究方法：

   （1）观察教育法 （2）调查研究法 （3）实验研究法

   （4）个案研究法 （5）比较法

5. 几种新兴的教育研究法

   （1）行动研究法 （2）质性研究方法（参与研究法）

   （3）教育叙事研究 （4）教育随笔

   校本研究

6. 校本研究的基本要素：1.自我反思 2.同伴互助 3.专业引领

   教育的社会制约性

7. 社会经济制度对教育的制约

   （1）决定教育的性质

   （2）决定教育的目的和内容

   （3）决定教育的领导权

   （4）决定教育的受教育权

   （5）决定教育管理体制

8. 生产力对于教育的制约

   （1）制约教育的发展规模和速度

   （2）制约教育结构和人才培养规格

   （3）制约教育内容，教育方法，教育手段和教育组织形式改革

9. 文化对于教育的制约

   （1）影响教育的价值取向

   （2）影响教育的目的确立

   （3）影响教育的内容选择

   （4）影响教育的方法使用

10. 教育对于社会经济制度的影响

    （1）教育为政治经济制度培养所需要的人才

    （2）教育可以促进民主

    （3）教育是一种可以影响政治经济制度的舆论力量

11. 教育对于生产力的影响

    （1）教育再生产劳动力

    （2）教育再生产科学知识

12. 教育对于文化的影响

    （1）传递和保存文化

    （2）传播和交流文化

    （3）选择和提升文化

    （4）更新和创造文化

    个体身心发展的动因

13. 内发论：强调内在因素，代表人物孟子，弗洛伊德，霍尔，威尔逊，高尔顿，格赛尔。

14. 外铄论（环境决定论）：认为人的发展主要依靠外在力量，代表人物荀子，洛克，华生。

15. 多因素相互作用论

    影响个体身心发展的主要因素

16. 学校教育在人身心发展中其主导作用的原因：

    （1）学校教育是有目的，有组织，有计划的培养人的活动。

    （2）学校教育是受过专业培训的教师进行的。

    （3）学校教育能很好的协调和控制影响学生发展的各种因素。

    （4）学校教育的影响是全面的，系统的，深刻的。

17. 学校教育在人身心发展中起主导作用的表现（学校教育在影响个体发展上的特殊功能）

    （1）对个体发展做出社会性规范。

    （2）具有加速个体发展的特殊功能。

    （3）具有开发个体特殊才能和发展个性的作用。

    （4）对个体的影响具有即时性和延时性。

    个体身心发展的顺序性

18. 顺序性：从低级到高级，由简单到复杂。

19. 阶段性：不同年龄段，在教育内容方法上有所不同，不能一刀切。

20. 不平衡性：把握关键期（同一个体）。

21. 互补性：身残志坚，盲人耳聪。

22. 个别差异性：不同个体之间。

23. 整体性：每个人都是一个整体。

    教育目的的意义与作用

24. 教育目的的意义：核心，出发点，归宿，在教育活动中居于主导地位，主题和灵魂，是最高理想。

25. 教育目的的功能：

    （1）对教育工作具有导向作用。（导向）

    （2）对贯彻教育方针具有激励作用。（激励）

    （3）是对教育效果进行评价的重要标准。（评价）

26. 教育目的的层次结构：国家的教育目的，各级各类学校的的培养目标，教师的教育目标。

27. 确立教育目的的依据：

    （1）社会政治经济制度，文化背景，生产力水平。

    （2）人的身心发展特点。

    （3）人们的教育理想。

    （4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

    有关教育目的的理论

28. 个人本位论：强调人的本性，人的潜能，个人价值高于社会价值。代表人物马斯洛，卢梭，福禄贝尔，裴斯泰洛齐。

29. 社会本位论：强调教育目的的根据是社会要求，个人发展必须服从社会需要，代表人物孔德，赫尔巴特，柏拉图，涂尔干。