软考下午题1-数据流图

问题一:求实体的名称

例题:
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1.提问方式-如问题1

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从子图(0层数据流图)找比较快
外部实体可以是 人、物体、系统

在子图中找到加工,与文章中加工文字相对应,继续读文章,可以找到实体

E1-巴士列表文件
E2-机械师
E3-会计
E4-主管
E5-库存管理系统

2.真题演练

真题1

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括号内数字是该外部实体来自文章的第几个功能
E1:检测设备(5)
E2:管理员(1)
E3:检测业务员(5)
E4-监控人员(6)

真题2

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E1:交互记录表(5)
E2:供应商(4)

真题3

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E1:病人(1)
E2:医生和医护人员(3)
E3:医生(8)
只看一句导致E2出错
第五个功能,提取报告的是医生或者护理人员,E3是医生,E2就是护理人员

问题二:求数据存储的名称

1.提问方式

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数据存储是:XXXX文件,XXX表
加工将数据流存储到数据存储中;(写入)
加工从数据存储中获取数据流。(读取)
先找关联数据流少的数据存储。

情况一:

说明中能明确的找到xxx文件,xxx表的信息
和求问题一的实体一样,直接写就行。

情况二:

说明信息中未明确说明
解决方案:用数据流的名字,在后面加一个表/文件

2.真题

真题1

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这属于没有明确提示是什么表的类型,
注意数据流走向
D1:试题表
D2:学生信息表
D3:考试信息表
D4:解答结果表

真题2

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D1:生命体征范围文件
D2:日志文件
D3:病历文件
D4:治疗意见文件

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问题三:补充缺失的数据流及其起点和终点

1.提问方式

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数据流的起点/终点,必须有一个是加工。

方法一:

父图子图平衡,一般父图不会缺失数据流。

方法二:

加工既有输入数据流也有输出数据流

方法三:

数据守恒:仔细阅读说明中每个功能的描述,从说明中找缺失的数据流。根据xxx,就是一条输入的数据流。

2.真题

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问题四:综合考察

(一) 结构化语言描述加工逻辑

1.问法

根据说明,采用结构化语言对“xxxx”的加工逻辑进行描述。

2.三种语句

(1)顺序语句
(2)选择语句

IF 条件 THEN
    分支内容
ELSE IF 条件 THEN
    分支内容
ELSE
    分支内容
ENDIF

(3)循环语句

WHILE 下雨 
DO
{
    在家
    IF 不下雨 THEN
        出门
    ENDIF
}
ENDDO

3.真题

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解答:
收到订餐请求后,向外卖平台请求配送。
外卖平台街道请求后发布配送单,由平台骑手接单,
外卖平台根据是否有骑手接单返回接单状态。

IF 外卖平台接单成功 THEN
   系统给支付系统发送支付请求,接受支付状态
   IF 支付成功 THEN
      更新订单状态为已接单,
      向商户发送订餐请求并由商户打印订单,
      给用户发送订单状态。
   ELSE  支付失败 
      更新订单状态为下单失败,
      向外卖平台请求取消配送,
      向用户发送下单失败。
   ENDIF
ELSE IF 外卖平台接单失败或超时未返回接单状态 THEN
   更新订单状态为下单失败,
   向用户发送下单失败。
ENDIF
某高校欲开发一个成绩管理系统,记录并管理所有选修课程的学生的平时成绩和试成绩,其主要功能描述如下:   1. 每门课程都有3到6个单元构成,每个单元结束后会进行一次测试,其成绩作为这门课程的平时成绩。课程结束后进行期末试,其成绩作为这门课程的试成绩。   2. 学生的平时成绩和试成绩均由每门课程的主讲教师上传给成绩管理系统。   3. 在记录学生成绩之前,系统需要验证这些成绩是否有效。首先,根据学生信息文件来确认该学生是否选修这门课程,若没有,那么这些成绩是无效的;如果他的确选修了这门课程,再根据课程信息文件和课程单元信息文件来验证平时成绩是否与这门课程所包含的单元相对应,如果是,那么这些成绩是有效的,否则无效。   4. 对于有效成绩,系统将其保存在课程成绩文件中。对于无效成绩,系统会单独将其保存在无效成绩文件中,并将详细情况提交给教务处。在教务处没有给出具体处理意见之前,系统不会处理这些成绩。   5. 若一门课程的所有有效的平时成绩和试成绩都已经被系统记录,系统会发送课程完成通知给教务处,告知该门课程的成绩已经齐全。教务处根据需要,请求系统生成相应的成绩列表,用来提交试委员会审查。   6. 在生成成绩列表之前,系统会生成一份成绩报告给主讲教师,以便核对是否存在错误。主讲教师须将核对之后的成绩报告返还系统。   7. 根据主讲教师核对后的成绩报告,系统生成相应的成绩列表,递交试委员会进行审查。试委员会在审查之后,上交一份成绩审查结果给系统。对于所有通过审查的成绩,系统将会生成最终的成绩单,并通知每个选课学生。 2. ......
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