简述计算机的昨天今天和明天,北京版小学一年级语文上册《昨天、今天和明天》教案及教学反思...

【导语】《昨天、今天和明天》是北京21世纪教材一年级第一册中的一篇课文，儿歌体裁，篇幅虽然短小，但可开掘的内涵极为丰富。无忧考网准备了以下内容，供大家参考!

篇一　　教学目标：

1.学会4个生字，认识9个生字，学会偏旁“日字旁”。

2.会读7个词语。

3.能正确读儿歌，大体了解意思。

4.使学生感受道字族识字的方法

5.有自主识字的兴趣。

教学重点：学会本课生字。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会4个生字，认识9个生字，学会偏旁“日字旁”。

2.会读7个词语。

3.能正确读儿歌，大体了解意思。

教学重点：学会本课生字。

教学过程：

一、导入

出示日历、钟表问：“这是什么”？今天我们就学习时间的儿歌。

二、新授

1.初读课文

(1)自由拼读

(2)同桌互读

2.认识生字

(1)自由读

(2)个别读 困

(3)读读给同桌听

3.认读字词

(1)自由读

(2)个别读

(3)当小老师带读

4.自由读儿歌

(1)分小组读

(2)个别读

(3)评读

5.想想那些词是表示时间的

(1)读读

(2)举例说明

三、小结：学完这首儿歌你有什么收获？

四、练习

1.认读生字

2.课外儿歌

五、作业：搜集关于时间的诗歌、谜语、短文。

教学反思：在课堂中扩展了学生记字的方法，学生根据自己的特点，自编了一些适合自己的顺口溜，很利于学生记忆。

第二课时

教学目标：学会4个生字，认识9个生字，学会偏旁“日字旁”。

教学重点：学会本课生字。

教学过程：

一、复习

(1) 读儿歌

(2) 汇报作业

二、新授

1. 认识新偏旁

(1) 出示

(2) 猜猜名字

(3) 认识新偏旁

2.读儿歌，在儿歌中找到“日”字旁的字

(1) 边读边找 困

(2) 读一读

3. 观察：昨、明、时、间、几个字，你发现了什么？

4.你怎样记住这些字？

5.指导书写

三、 练习

1.独立书写生字

2.扩词练习

四、作业 记住字形

板书： 10 昨天 今天 和 明天

昨天 今天 明天

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

篇二　　教学目标：

1、能初步理解“昨天、今天、明天”并区分其顺序。

2、能在活动中引导幼儿运用“昨天、今天、明天”等词汇。

3、教育幼儿懂得珍惜时间。

教学准备：

昨天、今天、明天字卡，几种动植物的图片(豆子发芽的三个步骤、小鸡出壳的三个步骤、 玉米发芽的三个步骤、蘑菇生长的三个步骤、开花的三个步骤等)，自制周历。

教学过程：

一、出示今天的字卡，让孩子们用“今天”说一句话。

1、“孩子们有认识字的吗？看这是什么？”(出示字卡今天)。

2、“那你能用今天这个词说一下，今天是谁送你上幼儿园的、今天早上吃的什么吗？”

二、出示自制周历让幼儿标出“今天”的位置。

“孩子们，你们知道今天是星期几吗？”出示周历，找到今天的位置用红笔圈出来。(并 把“今天”的字卡贴到相应的位置)。

三、再让幼儿找到“昨天”的位置圈出来，并出示“昨天”的字卡并贴到相应的位置。

1、“孩子们，那知道昨天是星期几吗？”让幼儿在周历上找出来，并出示“昨天”的字

2、小结：“昨天”就是刚刚过去的一天，也就是今天前面的一天。昨天学的本领和今天学到的本领是不一样的。

3、“孩子们谁能用“昨天”来说一下昨天下午谁来接的你，昨天晚上你吃的什么吗？ 昨天和好朋友学到了什么本领？”

四、引导幼儿在周历上找到“明天”并用“明天”说一句话。

1、“孩子们，咱们认识了昨天今天，那知道明天是星期几吗？” 请幼儿在周历上找出“明天”是星期几，圈出来并出示字卡。

2、“孩子们谁能用明天说一下你明天想让谁来接你？” 小结：孩子们“昨天、今天、明天”十三个好朋友，今天前边的一天是昨天，刚刚过去。 今天后边的一天是明天，还没有来到。

五、组织幼儿玩游戏《找朋友》。

孩子们，咱们就是在“昨天今天明天”中慢慢的长大，并学到好多不一样的本领，好 多动物植物也和咱们一样慢慢长大并发生着变化。下面咱们和这三个好朋友玩个游戏好不。

1、讲解游戏规则：每人身上贴上一种动植物生长的不同阶段的图片，在“找朋友”的音乐声中做动作，中间有三个幼儿分别贴着“昨天今天明天”的字卡，音乐声停，身贴动植 物图片的幼儿赶紧找到自己相应的那一天。

2、先找几名幼儿示范一下。

3、让幼儿一起参与游戏。

六、教育幼儿要珍惜时间。

孩子们时间过得真快，我们的游戏活动马上结束了，还记得昨天张老师给你们讲的《小猴盖房子》吗？最后小猴盖好房子了吗？为什么？(总是等明天)咱们可不能像小猴那样， 做事情总是拖到明天要今天的事情今天完成。那赶紧想一想咱们今天还有什么事情没做，咱们去完成的吧？

教学反思　　1、教学导入紧扣教学内容，以技术自身的诱惑力激发学生兴趣。

所谓“好的开始就是成功的一半”，教学导入在课堂教学过程中起到至关重要的作用。本节课紧紧围绕教学的内容，结合学生的学习生活，设置了让学生自己通过移动鼠标控制光圈寻找课题的方式导入，以技术的神奇魅力让学生在体验中萌发对知识技能学习的兴趣，由于结合学生生活情境的设置，使学生在最短的时间内，将注意力在欢声笑语中进入课堂知识点教学，学生对知识学习的兴趣也由此得到诱发，在动手操作体验知识点过程中明确了本堂课的学习目标，为后面的教学做好了优质的铺垫。

2、教学过程以主题化教学形式开展，以技术实现的感染力培养学生情操。

本堂课以“昨天、今天、明天”为主题组织教学知识点，学生在回忆昨天、发现今天、展望明天中体验知识，在操作中掌握技能，在思考中培养情感。学生在主题背景下，以主题性任务为驱动，在完成过程中，学习、研究和掌握信息技术知识的教学，思考、明确、酝酿面对人生正确的价值观、人生观。学生在知识技能学习过程中，不仅仅完成了技能知识点的学习，也体验到了技能的应用，从一定程度上培养了学生的信息素养。

3、练习任务体现层次性，由浅入深，符合学生的认知能力。

六年级学生以具有了足够的知识积淀，学生的操作技能、获取知识的能力也已有了一定程度的提高。本课根据知识点难易并结合学生的具体学情，引导学生从认知“单层静态遮罩”开始，逐步完成“单层动态遮罩”的练习与创作，并以“多层动态遮罩”为点拨，将课堂教学向课外延伸，学生在一层一层的知识点难度升级中，理解技能的原理，掌握技能的操作，思考技能的应用。学生由浅入深的认识、理解、掌握了知识要点，重点得以实施，难点得以突破。

4、教学素材与情境紧密练习学生内容，贴近学生的学习生活，符合学情需求。

本课从学生的学习生活照片为入手，采集学生的生活趣事，并结合学校照片库，将每一位学生都体现在教学素材中，学生在操作过程中以熟悉的情节为伊始，将枯燥的知识学习生活化、趣味化，拉近了学生与知识、学生与课堂、学生与老师之间的距离，学生以主人翁的意识和身份活跃在课堂中，提高了课堂的教学气氛，促进了课堂教学有序高效的开展。

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