6、理解与意义的深度剖析

理解与意义的深度剖析

在日常交流和知识探索中，理解与意义是两个核心概念。让我们深入探讨它们的本质和相互关系。

理解与命题的关系

理解和意义是否应纳入我们的考量范围，这是一个值得探讨的问题。首先，我们会思考能否理解除命题之外的事物。或者换个角度，是否只有当我们理解了某个内容，它才成为一个命题。例如，我们可能会尝试谈论“体验一个命题”，但这种体验能否被记录下来呢？

在一定意义上，不存在半个命题。这就如同一个单词只有在句子的语境中才有意义一样，半个命题也只有在完整命题的语境里才有意义。理解是从命题开始的，如果没有命题，理解也就无从谈起。并且，“理解”这个词和“理解一个命题”这样的表达并非元逻辑的，它们只是语言中的普通表达。

从实际情况来看，科学和数学广泛使用命题，但却很少讨论对命题的理解。这似乎有些奇怪，因为我们要让一个命题对自己有意义，就必须先理解它。在理解过程中，我们常常将理解视为本质，而将符号看作次要的。但符号存在的意义是什么呢？仅仅是为了让他人理解自己吗？这里，符号被视为一种“药物”，试图在他人身上产生与自己相同的感受。

语言与意义的本质

当被问到“你是什么意思”时，回答通常是“我指的是 p”，而不是“我指的是我用‘p’所表达的意思”。语言作为一个整体，是不能被完全误解的，否则就无法对这种误解进行澄清。语言必须能够自我表达。

如果我们总是在一个语言系统中表达自己，并且只能通过该系统的命题来解释一个命题的意义，那么最终意义会完全从语言中消失，只剩下语言本身可供我们研究。一个命题的意义由解释来阐明，但我们不能用语言来解释语言本身，因为语言是我们解释其他事物的工具。

以弗雷格反对算