14、医学学习环境中的协作编辑器：实现高效协作学习

医学学习环境中的协作编辑器：实现高效协作学习

1. 协作学习与智能学习环境

协作学习正在改变学习环境的设计。智能辅导系统（ITS）、多智能体系统、情感计算和虚拟角色等技术与资源，旨在提升个体和个性化学习效果。ITS和智能学习环境（ILE）通过构建和分析反映学生行为与认知方面的模型，尝试适应每个学生的特点，为学生提供更先进的教学工具和更个性化的学习体验。

然而，即便这些系统十分复杂，有时提供的课程材料仍无法满足学生在学习活动中的教学需求。这时，能实现人际互动的工具就显得尤为重要，学生可借此与导师或其他同学交流，共同满足学习需求、构建知识。

教育理论家早已认识到社交互动在学习过程中的重要性，如维果茨基的社会文化方法、皮亚杰的相关研究以及协作学习理论等。近年来，ITS和ILE领域提出了基于智能体社会的架构，多智能体系统原理在教学系统开发中展现出巨大潜力，因为教与学问题以协作方式解决更为容易。

协作学习系统的开发会考虑社会因素，如Vassileva和Cao的研究指出，考虑合作的社会学方面、发现并描述人际关系、组织结构以及协作行动的激励因素十分重要，这样学习环境才能检测并解决冲突、协助执行任务、激发学习与协作。

基于上述理念，研究团队开发了一些智能学习环境以促进协作学习。AMPLIA环境是一个多智能体系统，它提供了一个协作式贝叶斯网络编辑器，让医学生能够构建自己的网络并与专家网络进行比较。

2. 相关研究工作

许多研究在不同领域探讨了群体动态，多智能体方法适用于群体形成与协调问题。Vassileva的研究涉及群体策略与技术；Cheng和Vassileva基于社会心理学的说服理论，提出了用户参与的激励策略；C