79、新冠疫情下会计教育的数字化转型

新冠疫情下会计教育的数字化转型

1. 引言

自2019年12月在中国武汉爆发以来，新冠疫情冲击了全球多个关键领域，教育领域也未能幸免。这是教育领域首次遭遇如此严重的干扰，学生和教师都受到了影响。为了控制病毒传播，各国政府采取措施，关闭了许多经济活动，包括教育机构。

联合国教科文组织2020年4月11日发布的报告显示，189个国家关闭所有教育机构，影响了15.42412亿学生，占全球注册学生总数的89.4%。同年7月，受影响的高等教育学生人数降至10.66817855亿，占约107个国家学生总数的60.9%。

由于疫情，教育机构从传统学习转向在线教学。一些大学在疫情前就部署了信息技术基础设施，利用学习管理系统（LMS），如Microsoft Teams和Blackboard，促进了教学方式的转变。这些系统通过直播讲座、录制课程、在线交流、评估测试等方式，方便了教师与学生的互动。然而，许多教师在适应新教学技术方面面临挑战。

而发展中国家的一些大学由于缺乏信息技术基础设施，难以迅速将传统教育转变为在线教学。对于会计专业的教师和学生来说，这一转变尤为困难，因为会计课程具有很强的实践性，他们需要在短时间内调整教学大纲和方法以适应在线学习的需求。此外，疫情也对教师的情绪产生了负面影响。

不过，从积极的方面来看，如果新冠疫情在十年前爆发，在线学习的覆盖范围将非常有限；如果在二十年前爆发，甚至无法实现。因此，可以说在线学习在此时的推广时机恰到好处，因为现在学生可以获得更多的资源。

国际大学协会（IAU）的一项全球调查显示，所有高等教育机构都受到了疫情的影响。67%的参与者表示从传统学习转向了在线学习；约24%的参与者正在寻求解决方案以确