80、K12数学课堂教师话语策略与教育中AI的伦理及教学影响

K12数学课堂教师话语策略与教育中AI的伦理及教学影响

在教育领域，教师的话语策略以及人工智能（AI）的应用都备受关注。下面将分别探讨K12数学课堂教师话语策略，以及高等教育中AI应用所带来的伦理和教学影响。

K12数学课堂教师话语策略

在K12数学课堂中，教师的话语策略对于教学效果至关重要。研究通过构建深度学习模型，如BertForSequenceClassification和BERT - BiLSTM，来自动识别教师在数学课上的话语策略，并为教师提供及时反馈。

为了让教师理解模型的决策过程，研究还提出了三种解释方法，利用模型无关的解释方法计算每个单词与预测的相关性，并验证解释的有效性。通过对解释结果的分析，揭示了不同话语策略的特点：
- 保持全体参与 ：像“right?”“ready?”“any questions”这类短语能够有效吸引所有学生的注意力。
- 引导学生关联他人想法 ：以“agree”“disagree”“add on”为核心的表述是代表性的标志。
- 追求准确性 ：以“what”开头的疑问句的起始部分是典型标志。
- 促使学生推理 ：以“why”和“how”开头的疑问句能促使学生详细阐述推理过程。

以下是不同话语策略中出现频率前15的重要4词短语：
| 话语策略 | 出现频率前15的重要4词短语 |
| — | — |
| 保持全体参与 | ‘that make sense?’, ‘##s, right?’, ‘are yo