21、探索实践：从校园调研到团队协作的多元旅程

探索实践：从校园调研到团队协作的多元旅程

在探索教育实践的道路上，我们经历了许多有意义的活动。首先，与校园内怀孕的学生交流，起初她们感到不自在，但表示如果有预防措施，情况会有所不同。娜塔莎提出在社区进行调研的想法，她准备了问卷，得到的答案与学校内的情况相似，她的母亲也很认可这项工作。通过这些工作，我们有机会展现自己作为有学习和教学能力的年轻人，也乐于就重要问题发表意见，并且希望持续学习和教学。

从校园活动中，我们能看到学习者在相互支持的环境中学习和发展的积极一面。像青少年怀孕这样原本可能尴尬甚至敏感的话题，学习者们也能展开成熟的讨论，克服了男生最初的抵触情绪。这体现了合作和开放交流的重要性。

接下来，我们将目光转向里约热内卢探索实践小组（Rio EP Group）。这个小组由全职探索实践者 Inés Kayon de Miller 和 Maria Isabel Azevedo Cunha（Bebel），以及众多公立和私立部门的教师组成，他们在不同时间加入，被视为小组的“创始成员”和/或“推动者”。

该小组多年来一直是包容性从业者研究的典范。他们深知描述自身经历可能会给人一种成功模板的错觉，因此将这个过程视为强化对“我们是谁”“我们在做什么”以及“什么让我们团结在一起”的理解的方式。

在过去约 15 年里，他们深刻认识到，探索实践（EP）的原则并非指导方针，实践也不仅仅是对原则的阐释，原则本身是集体反思实践的结果，二者相互依存。然而，这些年并不轻松，他们面临着非机构团体常见的困难：
- 从业者研究被误解和歪曲；
- 对技术解决方案的盲目追求；
- 参与人数不稳定；
- 官僚化对灵活性的潜在威胁；
- 资金支持相关问题