19、开启理解式学习之旅

开启理解式学习之旅

在教育领域，尤其是语言教学中，开启以理解为导向的实践（EP）是一项既具挑战又充满潜力的工作。它涉及教师和学生共同探索学习中的困惑，以提升教学和学习效果。

反思与实践

教师通过特定练习，能更专注地倾听学生，并反思教学风格。比如，有位教师通过练习开始以不同视角审视自己教学中的“困惑”。这种反思过程虽不一定能直接解决困惑，但对接近研究对象、选择和调整教学活动作为调查工具至关重要。

语言聚焦的程序很适合语言教师，也可用于语言学习者，甚至可根据教学大纲要求聚焦特定词性。然而，阅读相关资料虽有建议，但在实践中对许多教师来说并不现实。很多教师缺乏良好的图书馆资源，且时间紧张，难以进行大量的前期阅读。在初始阶段，思考比阅读更重要。正如Allwright所说：“我想基于自己的思考去阅读，而非因阅读而改变思考。”

开展EP的挑战与应对

1. 谁来发起
   • 若教师全权发起EP，可能使其成为另一种教师强加的任务，无法真正尊重学生的自主学习能力。但实际上，首次行动往往需由教师发起。教师引入EP时的信念程度会影响学生的参与热情。例如Judith的日记显示，她的信心对学生态度影响很大。教师首次让学生提出自己的困惑时，可能需要假装自信，或者像Ana Paula那样先从自己的困惑入手，逐步建立信心，让学生了解过程。
2. 应对初始困惑
   • 当Judith向学生解释想法时，学生起初很困惑，简单询问“课堂语言学习中什么让你困惑”并未立即得到大量困惑问题。Judith给学生