41、21世纪Tynker平台助力低龄学生获取编程技能的成效研究

21世纪Tynker平台助力低龄学生获取编程技能的成效研究

1 引言

近年来，随着科技的广泛普及，编程已成为21世纪学生必备的重要技能。然而，教育研究中对小学生编程教学的关注却相对不足。对于低龄学生而言，编程学习并非易事，它涉及抽象概念和复杂技能。不过，许多编程平台在这方面取得了一定成效，为孩子们提供了合适的学习途径。

Tynker作为一款广受欢迎的编程平台，被全球150个国家的10万所学校和超过6000万儿童使用，在阿联酋的学校和众多政府项目中也得到了广泛应用。本文旨在探讨Tynker平台在帮助低龄学生获取21世纪所需编程技能方面的有效性，以及它对低龄学生的影响。

1.1 研究问题

• Tynker编程平台在帮助低龄学生获取21世纪所需编程技能方面的效果如何？
• Tynker编程平台对低龄学生有何影响？

2 文献综述

2.1 理论框架

本研究的理论基础主要涉及皮亚杰的认知发展理论、罗杰斯的创新扩散理论和杰罗姆·布鲁纳的发现学习理论。
- 皮亚杰的认知发展理论 ：儿童在2 - 7岁的前运算阶段开始进行象征性游戏并学习操纵符号，但此时他们不理解具体推理，在逻辑和知识的心理转换方面存在困难。7 - 12岁的具体运算阶段，儿童开始组织思维，运用逻辑思维能力，减少对概念物理表征的直接依赖。
- 罗杰斯的创新扩散理论 ：该理论认为人们采用创新意味着做与以往不同的事情。早期采用创新的人与后期采用者具有不同的特征。早期学习编程可以提高学生的参与度、动力、自信心、解