交互教学法在 PHP 语言教学中的运用

“交互教学”是一种教学探索，充分体现了以学生为主体的教学思想，可以培养学生独立思考能力、理解能力、归纳思维能力以及独立分析问题解决问题的能力。由于PHP培训班学生个体差异很大、教学时间紧迫，为了达到较好的教学效果，我们认为运用“交互教学法”可以达到加深知识印象、提高学生动手能力、把课堂内外串接起来的目的。实践证明效果很好。

“交互教学法”通过六个步骤来完成：

1、预习：课前学生预习；
2、提问：学生向老师提出问题；
3、解问：学生参与解决问题；
4、练习：学生自由组合群体进行练习；
5、总结：首先由学生自已总结，再由教师做出总体评价；
6、复习：布置课后作业，通过练习巩固知识与提高技能。

一，预习：是指课前学生预习及老师备课。老师根据学生的个体差异，知识基础、性格、年龄特征等备好教案。学生根据老师列出的预习提纲通过阅读教材和上网查询，进行自学和研究，或者同学之间互相探讨、讨论，寻找问题，发现问题，并试图解决问题。这样有利于培养学生个人的自学能力和解决问题的能力。
二，提问：提问是课堂教学的开始。是指在课堂上学生提问，老师设问的过程。学生要向老师提出经过独立思考、反复琢磨、切合实际的问题。老师为了解答学生的提问，也必须设计出学生可能提出的各种各样问题，这对老师的备课提出了更高要求。学生通过预习把自已研究和讨论的结果，方法等演示给全体同生和老师看。老师则根据学生的问题，结合教材的知识点提出设问，学生从老师的提示中去寻找解决问题的办法，这样有利于培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力。
三，解问:即解决问题。解决问题是师生进行交互活动的具体表现，也是课堂教学的核心。让学生积极参与到解决问题中来，各抒已见，把要解决的问题拿出来剖析，让每个学生反复去做，老师有针对性地对典型问题讲解解决办法。学生则根据老师的提示不断地改进直至解决了问题。这样可以挖掘和培养学生的创造能力，同时以可以培养学生解决问题的能力。
四，练习:练习是课堂教学的基本部分，充分体现了以学生为主体的教学过程。在教学过程中采用自发组合群体的分组练习方法，尽可能地安排难度层次不一的练习题目，对不同层次的学生提出不同层次的要求,尽可能地为各类学生提供表现机会,使学生在练习过程中积极思考,掌握知识,从自已的团队中学到好的方法与经验。这样一来使基础好的学生“吃得饱”,基础弱的学生“吃得了”，从而可以提高学生的应用能力。
五，总结:是课堂教学中的结束部分。学生可以互相纠错，互相总结，这样可以培养学生的归纳能力。最后老师画龙点睛，总结本堂课的优缺点以及存在的问题。
六、复习：是指课后复习，通过有针对性的作业，使学生对所学内容进行复习，以加强学生记忆、提高学习质量。

培训班应该弥补大学教育的不足，提倡真正的素质教育，把单纯的传授知识转到人才素质和能力培养上来，教会学生,学会求知和实践能力。