43、运用项目方法培养能力：解决固体废物管理问题

运用项目方法培养能力：解决固体废物管理问题

1 引言

当前社会在固体废物管理的环境教育方面存在诸多需求。高产品消费以及对废物合理管理知识的缺乏，使全球面临着有机和无机废物不合理产生的环境问题，这导致了水源污染、臭氧层破坏、森林砍伐以及动植物灭绝等后果。

全球每年产生约20.1亿吨固体废物，主要源于世界城市的快速城市化，亚洲和欧洲是此类废物产生最多的大洲。1950年至2017年间，生产了920万吨塑料，其中一次性产品和包装的消费量最大，而至少10%的塑料被回收利用。近几十年来，人类加速了废物的产生，每年产生约21亿吨。在哥伦比亚，每年产生约1160万吨废物，其中部分固体可重复利用，但每年产生的约1200万吨垃圾中，只有17%被回收。

由于这些问题，需要有能力的专业人员来解决，但高等教育目前面临着一些不确定性和复杂性。全球化给大学带来了机遇，但也对大学的传统价值观，如自主性、学术自由、研究、学生工作和评估等构成了挑战。这对工程师的培养产生了影响，传统的培养过程限制了学生通过研究项目等策略发展能力。在哥伦比亚，高等教育在应对社会、经济、文化、科学和政治现象方面变化缓慢，研究和质量方面存在危机，专业人员在社会和政治承诺以及综合培训方面能力不足，这些都影响了工程专业学生的教育。

为了解决这些问题，需要通过环境教育介入社会，采用POPBL等方法开展环境项目，不仅培养专业人员，还培养致力于社会变革的人。POPBL方法中，学生由自然好奇心驱动，通过提出研究问题来学习，教师在研究过程中起指导和监督作用，最终将研究结果展示给特定受众，这种方法能让学生有更深入的理解和学习。

2 研究方法

本研究基于问题导向学习 - 项目导向方法，采用定量