解析教具在创客教育方法中的引导作用

据调查，目前创客教育最严重的问题是师资问题，一方面是老师的数量不够导致的，另一个方面是因为老师们在做创客教育的时候都力不从心。大部分人在做创客教育的时候都把专注在创客空间建设上，教具设备以及课程体系，却忽略了师资这个重要的问题。那为什么创客教育会存在这些问题呢？

创客课程体系是以工具应用为主缺少项目创新能力的训练。真正能够把工具从应用层面去发挥的特别少，大部分课程与其说它是创客教育的课程，不如说是一个创客教育的产品目录。

因为设备的不够开放，以至于创客的结果是封闭的。用创客教育的工具做了应试教育的事情，把创客教育的验收结果做了非常严苛的往高大上的目标去走，导致学生用应试教育的观念去从事了创客教育的学习。

空间的配置。学校的场地和经费有不同的需求，可是学校的经费跟场地，以及对课程的需求，其实是没有标准答案的，重要的是这个校长重点想放在哪里，这个老师的重点想放在哪里。如果调不动起老师的积极性，那课程是不会成功的。师资培训。一方面老师的经验不够，创客教育在整个中国的流行也就两三年，老师相对的没有经验。那这个师资培训的重点在哪里？当老师在培训的时候，他的思维必须要开放的，可是现在面临的问题是老师还停留在专家做演讲单向式的学习中。

课程体系的核心，在这里！教具是为课程服务的，课程不是为教具服务的如何解课程都在强调学生的学习成果展示以及应用能力，所以课程就像是一个老师、一种教具，让学生出不同的结果。

以学生为中心，结合了过去很多的经验，包括八大智能理论、项目学习的理论及其它的很多理论，都是经过验证而得出的，以学生为主的学习方法是对学生、对素质教育、对应试教育都有效的。这样的方法训练出来的学生，知识量比记忆的知识量还要多。所以这样一个融合性的教学法，主要强调把时间还给学生，所以老师上课的时候，原则上只掌握三分之一的讲课时间，把三分之二的时间用学习、设计、学生创作来还原，让学生能够掌握学习的主动。包括师资培训，原则上专家和带队老师所花的时间都不超过四分之一，所有的师资配分，有四分之三的时间是主动去还给老师的。

根据上课主题来搭配教具教具在运用到课程里面必须要展现开放的形式。在上课的时候，设备出的结果不能是要求每个人一模一样。如果将一个孩子的作品拆了，让他能在没有老师的情况下能够更好更快的完成自己的作品，那这个创客是成功的。但是大部分的情况，如果让做这个做的学生把东西拆掉以后，他几乎是不会再做回来的，因为他是记下来的、背下来的，不是做出来的，这样得创客是没有意义的。

老师们还会根据不同的课程选择不同的教具，给各个年级制定一些主题，老师觉得哪些主题对学生上课比较有效，会根据那个主题去搭配教具。创客空间建设方案。每个学校都不一样，在创客区域设置方面也不一样，有的包括交流区、学习空间、创客空间、车间，还有成果展示的空间。芳汀思团队会从教学的效果去设计、规划效果图，然后做出一模一样的场景进行应用。师资培训是将把教学法传授给老师，然后让老师们进行锻炼，早点走上轨道，然后把主动权还给学生。师资培训原则上要很有效果，至少要超过三十个小时，以传授知识点为教学切入，但是上课时间保留60%以上时间让学生自我创造，进行知识点的实践与错误尝试，协助学生在课堂上完成自己的作品，每节课全班学生进行作品竞赛，验证发明创新的教学成果。

综上所述，在新时代的背景下，我们想要做好创客教育，必须要改变保守的教学模式，所以师资是一个很重要的核心，老师们想要让学生做到真正的创客必须要有实际的经验和动力，要给足学生时间和空间，而不是一味的去模仿，做一些没有新颖感的东西。应该让孩子们自己用大脑去想象并且将想象落实，这样掌握一套创客教育的方法才会更有意义！