科技教育在新时代中深远影响

新时代的科技教育不仅要向青少年群体传递科学知识、技术与方法，更重的是要让青少年了解我国一代代优秀科学家们的优秀品质。将科学精神的教育融入到科技教育中，引导青少年形成正确的人生观、价值观。我国有这些伟大科学家的崇高精神，正是推动我国科学研究事业快速向前发展的不竭动力，更是应该在科技教育中传递给青少年的“中国精神”，将这些中国榜样的力量赋能给青少年群体，增强他们的使命感与责任感。

以创造和探索的精神助力青少年成长，科学技术的发展总是与创造和探索密不可分的，创新是科技发展的显性基因，是科学精神的外显表达。青少年阶段是培养科学兴趣、形成科学精神的重要时期。在科技教育的课程、活动、竞赛中搭建提升青少年创造力成长的舞台。创造和探索精神的养成往往是基于学生对科技知识、科学现象的探究。在科技教育中，教师要为学生的探究设置“脚手架”，让学生在探究中获得成功、感受快乐，从而使他们形成创造和探究的精神。在参与科学探究活动的过程中，遇到困难或问题时，能够利用自己所学的知识、掌握的技能、合理的思维方式思考问题的成因，并通过探究实践的方式解决问题。在探索中不断实践，在实践中获得真理，引导青少年在科学探究中不断成长。
创客、机器人等内容都是青少年们乐于参与的科技活动。随着2022年《新一代人工智能发展规划》的发布，很多学校也将人工智能相关内容纳入了科技活动和科技课程的范畴。丰富的科技活动载体，为青少年创新和探究精神的培养提供了成长的沃土。如何实现机器手臂精准抓取特定目标物品？如何利用物联网技术实时监测校内天气变化？如何利用图像识别技术识别出是否有人在进入校园时没有佩戴口罩？这些问题都值得青少年群体去进行探究，在探究的过程中，有助于他们形成不拘一格解决问题的创新精神。
明确目标、发散过程的项目设计有助于青少年形成创新和探索的精神。机器人活动中使用传感器巡线是一项经典的任务和教学内容，在此活动中可以设计从单光电传感器到PID算法的融会贯通。不同的方法巡线效果也不尽相同，在这一过程中可以引导青少年进行探究，发现不同方法的优势。现代教育不只是知识的传播，而是挖掘出人的创新性、创造性，将科学文化与人文文化融通，从而推进人类进步。因此，发展现代教育，进行创造性教育，是教育改革的重要任务。
在个人成长过程中，其个人动机、能力、情绪与情感体现了社会诸多影响。.个人动机影响动机是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿，指一个人想要干某事情而在心里上形成的思维途径，同时也是一个人在做某种决定时所产生的念头。动机还是一个人心里和行动一致的一大倾向，理念实施的组织源头。其中成就动机是人类的最基本动机之一，成就动机指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。有数据表明，追求成就动机越高者往往取得的成就也高。所以科技人才一定要有高度的成就动机。
个人能力影响能力是指顺利完成某一种活动所必需的主观条件，主要是指个性心理素质的总和。它表现在人们掌握知识和技能的难易、快慢、深浅、巩固程度以及应用知识解决实际问题等方面。不同的人掌握知识可能是相等的，但能力水平不可能是一样的。能力也是多方面的，是综合素质的体现。个人能力差异也就形成每个人处理事情、解决问题的方式方法的不同。因此，科技人才对自身能力有着准确认识，扬长避短，在选择研究方式与方向上要寻找与之匹配的，再采用正确的方法，为顺利获得科技成果奠定牢固的基础。.
个人情绪影响现代人讲究情商，所谓情商就是人控制自己情绪、情感的能力。能够将情绪、情感调节到最佳状态的人往往无往不利。情绪控制不好的人，会影响他的工作、生活，同时还会影响到周围的人。所以科技人才成长过程中也要重视情绪、情感的控制、调节，做一个高情商的人。将不好的情绪影响降到最低，保持一个相对平稳、坚定、对事业热忱的状态。对科学研究有持久性投入，才能产出成果。
综上所述，科学技术的发展，总是能够给人们的生活带来更多的便捷。5G和互联网技术的快速发展使无人驾驶汽车正在走入我们的生活;数据量的不断积累让我们可以实现教学的个性化、精准化培养;面部识别技术准确率的不断提高，正在变革我们的生活方式……我们每天都在享受科技发展给生活带来的红利。在科技教育中，我们也要不断向青少年传递科技向善的理念，让他们感受科学与技术的温度。在科技活动中激发青少年的创造力，为他们创造运用科学技术关怀弱势群体的机会，引导学生正确看待技术的发展。如在课程中以“关注弱势群体”为主题进行内容设计，可以在科技活动中激发青少年的人文情怀，将“科技让生活更美好”这一观念厚植于青少年的脑海中。