少儿机器人教育政策中的发展空间

学生创新能力的培养对于国家、个体发展至关重要。无论是社会现实的反映，还是科技发展的前沿，抑或教育发展的趋势，无一不强调跨学科创新的重要性。格物斯坦表示：及所在团队以机器人教育为突破口，构建 了一系列教与学模式，解决了中小学机器人教育、创客教育、STEM教育模式单一的问题，为跨学科教育的深入发展提供了方法论参考。

机器人在很长一段时间内都代表着高新科技的发展和成就，而人工智能时代的到来，给大火的机器人教育行业再添了一把火，少儿机器人教育也成了教育行业越来越重要的一部分。少儿机器人编程教育对于这样新兴且重要的教育内容，绝大多数家长都是半信半疑的进行试探。近年来，在国家政策的加持下，机器人教育终于被大众接受和认可，少儿机器人教育行业也进步飞速，在国内外都取得了卓越的成绩。

城市大脑、工业大脑、农业大脑、航空大脑等均在不断涌现。而在各类“大脑”背后，机器人急需一场“脑力”革命，以满足专业服务、情感陪伴等需求，行业需要“再造”AI机器人，才能更近一步解决机器人的落地难题。机器人教育行业分析面向人口老龄化的当下，人工智能企业纷纷“出招”。近期，目标就是让人工智能懂知识、善学习、能进化，将技术真正服务于教育、医疗、服务等多类场景之中，最终让机器人走入寻常百姓家。在技术演进趋势与时代命题间，行业又该如何去再造机器人？当AI大脑的迭代与社会场景落地并进，机器人这个大产业又将发生怎样的变化？于是，在这篇文章中，我们将主要讨论：

国开始研制相关领域的工业机器人，在诸如海洋作业、陆地装配领域不断突破。在这背后，伴随着劳动力成本增加,在工业机器人发展火热的同时，消费者端对机器人的诉求持续增加。少儿机器人编程教育从智能音箱到学习机、再到扫地机器人，人类在生活中，对于这类提升生活幸福感的电子工具的需求度持续提高。反映至数据层面，统计从个体接受的角度来讲，我们发现机器人正在润物细无声地进入寻常生活，而如果从社会角色的角度出发，我们同时也能看到，机器人正在以人类的社会身份浸入社会生活的方方面面。

对于学生来说，他们是建设祖国的后备力量，洞悉时代发展需求至关重要。很多家长认为既然孩子并没有打算要从事机器人相关的工作，那么就没必要进行机器人教育。并非如此，机器人教育的根本目的并不只在于培养专业的技术人才，教育智能机器人尤其对于少儿机器人教育来说，其基础使命是让孩子了解到时代所需的基本技术，满足未来社会最人才的基本需求。更重要的是，机器人教育能够让孩子适应更加理性的思维方式，从而加强学生的逻辑能力，独立思考能力和创造力，无论学生未来从事什么工作，都会条理清晰，能力出众。

当C端对机器人需求激增的同时，消费者的诉求同时呈现出了更为个性化、智能化，且复杂的特点。以智能音箱进入人类生活为例，人类早期的诉求可能是诸如定闹钟、提醒、回答天气，而在经历音响和个体生活的磨合之后，人类大脑中对于智能音箱的认知将会持续提高，从而给出更为复杂的问题，试图得到满足。少儿机器人编程教育在这些需求背后，如何再“造”AI机器人的命题开始浮出水面。于是，立足于来自C端和B端的旺盛需求，我们看到机器人的比拼已经来到了一个全新的时代：如何一步步跨越技术的界限，在各类细分场景中实现应用？在国家政策的扶持下，少儿机器人教育这个行业瞬间成为教育行业和商业的热点。

综上所述，在政策和商机的双重加持下，大量资本迅速涌入这一行业，其中大多机构从未接触机器人教育行业甚至是教育行业，造成了教育市场鱼龙混杂的现状，看似前途一片光明，实则自身力量根本不足，这就要求加盟商和广大学生家长在选择机构时深入调查，擦亮慧眼。