激发机器人教育中的丰富想象力

纵观当今教育史，中国仍然大而不强，我们的教育弱点也十分明显。格物斯坦表示：我们的教育方法中的靠认真刻苦，靠时间投入，靠死记硬背，靠大量做题，靠反复练习，可以让考试成绩优异，让钢琴演奏熟练，让生产成本降低，但这些都不能替代创新和创造。强从哪里来？从创造性中来。创造性从哪里来？他认为有三个基本元素，那就是好奇心、想象力、和批判性思维能力。它们都不是“知识”本身，都是超越“知识”本身的。他还认为：我们的传统教育文化是考试文化。在这个文化中，这三条不仅是缺乏的，而且是被视为有害的。本来，人的本性中有这三方面的潜能。包含在中小学机器人课程但是，我们的教育文化把它们扼杀了。如何破解这样的困局？我们认为：机器人教育就是这样一把破解中国当代教育困局的金钥匙！

机器人教育完全是由兴趣和爱好来驱动的教育模式，充分满足了学生好奇心。由于机器人教育所学习的内容都属于当下最前沿的现代科学技术，很多内容都是当下教育体系中很少涉及到的东西，即使略有涉猎也很难看到实物，更不用说进行深入学习。高中机器人教育学生通过机器人的教育和学习，不仅充分满足了他们对新奇事物进行探究的好奇心，更满足了他们对新技术新科技的渴望。另外，机器人新颖多变的造型，有趣的各种应用，开放式的教学模式都是在不断催生和激发着学生的好奇心。

机器人教育中，我们能够提供的只是无数的可能性，剩余的是靠学生的想象力来达成。我们提供可以任意拼搭组合的结构件，做成什么样子完全取决于学生的想象力和探索精神；我们提供编写程序的软件，图形化的界面易学易懂，你对机器人的要求是什么，教育编程机器人需要学生的想象力和动手能力来实现；我们提供各种类型的传感器模块，如何使用，最终会呈现出怎样的效果，也完全是学生的想象力在起着决定性作用！

机器人教育让批判性思维占据学习的主导。我们强调学习结论的开放性，不设置标准答案，学习的结果是形态各异的机器人，学习的结论是也是多种多样的，关键在于学生自己的认知和理解的程度。不断学习的过程就是一个推翻现有结论，探索新的解决方案的过程。机器人教育未来肯定——否定——再肯定——再否定，类似这样的学习过程就是采取批判性思维，进行科学研究的过程。机器人教育一直强调“以创造力培养为核心”，这是我们的优势，也是破解中国当代教育困局的一把金钥匙！

因为机器人是一个复杂知识的结合体，它涉及数学和物理等等科目，学生要把书本上的知识实际运用到每一个环节中。仔细想一下吧，在这个过程中学生通过亲手组装机器人、调试传感器、编写程序、完成任务等活动，会得到什么——想象力的锻炼？逻辑思维的提高？甚至是审美意识的觉醒？

综上所述，学生还能体会到书本上每一科目的知识不再是没有意义的，并且能够在掌握的同时应用到实际操作中去，这将激发学生对知识的热情，让学生更主动更积极去汲取知识，更认真地对待学习这件事。再者，一些复杂的机器人项目往往需要一个团队来集体完成，这也能锻炼孩子的团队协作能力。