现在进行时的创客教室制度

改革开放三十多年，中国的经济赢得了巨大的成就，教育也取得了重大进步，格物斯坦表示：学校的教学设备已经逐渐全面现代化、信息化，但是教学的质量、升学的机制仍然存在一些需要改进的地方，教育改革的呼声也在社会产生很大的呼声。

创客教育是带领学生解决问题、完成创新作品的过程。重点是解决问题、创新、作品，更深入地说是训练学生解决问题的能力；培养学生创新创造的思维与行动能力，以及运用所培养的能力完成每一个学生呈现自我的作品。

创客教育是培育创客人才的教育，创客教育不能是标准化的学习模式，创客教育的精神是培养学生动手动脑的能力，引导学生熟悉运用工具、激发学生面对生活的创意想象、鼓励学生把想象实践成为创作，简要说创客教育就是一个培育学生把创新思维付诸实现、完成创新作品并且分享出去的过程。

创客教育可能会运用到ARDUINO开放源硬件或其他电子机械的套件，但是ARDUINO却不应该是创客教育独特的主轴，因为可以解决硬件的方法很多，ARDUINO只是其中比较普遍的一种硬件。创客教育可能会教导学生使用3D打印机，但是3D打印也不是解决创客作品材料唯一的选择，所以3D打印机也不是创客教育最主要的设备。硬件、设备、编程岁然是创客教育重要的元素，但是思维训练、团队合作、解决问题的能力训练更是创客教育成功与否的关键。

创客教育要利用工具而不是被工具制约，突破工具的局限是创客教育很重要的关键。创客教育应该有思维的训练、创客教育也应该有工具使用的训练、创客教育还应该有解决问题的训练，创客教育教学的过程如果太强调标准化，就会变成山寨老师完成指定作业的应试教育训练，学生不容易产生创新的作品，课程就达不到创客创新实践的教育目标。创客教育最失败的结果就是用了创客教育的教具设备，做了应试教育生产线的教学结果。

创客教育很重要的精神是培养学生创造出作品的能力，而不是标准写作业的能力，每一次的创客课程就是一次带领学生解决问题、完成创新作品的过程。所以创客教育的目标是培养学生掌握学习的知识能力与工具，加以应用练习，结合创意思维产生的结果，完成属于学生自己的创客作品。

​在目前实施创客教育的学校还很少能完全达到一个课程、一样教具，产生多样学习创新作品的创新教育结果。也就是说目前有创客教室的学校还很少能真正达到创客教育的目标，大部分还停留在工具操作的使用训练。

综上所述，纵观要解决目前创客教室闲置的问题，学校领导必须指派有热情、有好奇心、有执行力的老师担任创客教育的领头人对于正在筹建或是未来计划兴建创客教室的学校，要同时在新建教室时候，就要同步进行教师的培训，让学校创客教师参与创教室的建设，熟悉各种设备与课程之间的关系，培养教师对课程的热情，这样就不会再发生创客教室闲置的问题了。