一道几何题，从 AI 配图到产品内编辑：大角几何开放平台能做什么？

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老师在教研系统里输入一道题，AI 生成配图。老师把挡在线上的点名移开，将辅助线改成虚线，保存后放进讲义。学生打开解析页，还能拖动图中的点，观察几何关系怎样变化。

这几个操作，连接着几何内容从生成到使用的整个过程。

对教育产品来说，生成第一张图只是开始。后面还有改图、审核、保存、展示和导出。大角几何开放平台将这些能力通过 API、SDK 和 MCP 提供给接入方，让同一份几何工程可以进入教研、题库和 Agent 工作流。

我们用一道简单的题，看看这条流程怎样展开。

假设要为下面这段条件配图：

画三角形 ABC，在 BC 上取中点 D，连接 AD。
标注 A、B、C、D，用相同刻痕表示 BD = DC。
白色背景，隐藏网格和坐标轴，标签不要遮挡线段。
保留可编辑的几何对象和中点构造关系。

通过智能生图，可以用文字描述生成几何工程；手头已有旧题截图，也可以同时提供参考图片和题目条件。交付的工程能在画板中打开，继续检查和调整。文字、图片输入与任务提交方式见智能生图文档。

对这张中线图，需要确认的内容很具体：D 是否由 BC 的中点构造得到，AD 是否连接到 D，等长标记是否加在 BD 和 DC 上。生成后按题干检查这些关系，再决定是否进入讲义或题库。

这里保留下来的工程，可以承接下一次修改。题目改点名、课件需要突出中线，都可以回到同一份底稿处理。

当教研人员需要复核配图，最方便的操作位置往往就在现有题目编辑页里。

大角几何 SDK 提供演示和编辑两种模式。编辑模式适合教研后台：加载题目对应的工程，调整标签、线型与布局，再由业务系统保存修改。演示模式适合内容展示：学生或老师在页面里查看图形，进行允许的拖动、缩放等操作。具体能力与接入示例见SDK 文档中心。

回到三角形中线图，教研人员可以先把 D 的标签移到边线下方，再将 AD 调成讲解时需要的样式。业务系统保存这份工程，下次编辑同一道题时重新加载它。

应用里的题目编号、访问权限、审核状态与版本记录仍由接入方管理。画板承担几何内容的展示和编辑，接入方负责把编辑结果与自己的业务数据关联起来。

如果你的入口是 WorkBuddy 或自建 Agent，可以通过 MCP 让 AI 调用几何工具。

比如，在生成中线图之后继续说：“保留现有图形，把中线 AD 调成蓝色，移动重叠的标签，再导出图片。”Agent 可以围绕当前工程组织后续操作。MCP 的配置、认证及可调用工具见官方接入教程。

这种方式适合已经围绕对话和工具调用开展工作的团队。教研人员可以在一次任务中描述图形、提出修改要求，再保存项目与图片。

API 则适合由业务后端直接发起任务，例如点击“生成题图”后提交题干、查询进度，将结果写回题目记录。两条路径都能用于生成几何内容，选择时主要看谁来组织流程：业务程序，还是 Agent 的工具调用过程。

图形确认后，可以按最终用途导出。

课件可能需要更醒目的中线和更大的标签；黑白试卷要确保不依赖颜色也能识别辅助线；LaTeX 讲义则希望图形进入统一的数学排版流程。开放平台提供图片、SVG 和 TikZ 等渲染路径，具体格式与请求方式见[API 能力说明](https://open.dajiaoai.com/api/）。

使用时保留源工程，再根据用途输出对应产物。以后发现点名需要调整，先修改工程，再重新生成图片或排版文件。几份材料就有了共同的修改来源。

如果要连续处理一批题目，可以由接入方组织提交、状态查询、复核和入库。先用一小批真实题目验证生成质量与审核流程，再根据实际任务量安排吞吐和成本。

可以按眼前最需要完成的操作选择：