12、虚拟学习环境中基于项目的协作学习实践探索

虚拟学习环境中基于项目的协作学习实践探索

在当今信息社会，知识成为社会和经济发展的核心资源，教育的重要任务之一是培养学习者参与信息社会的能力。随着信息通信技术的飞速发展，远程教育正从传统模式向网络学习转变，虚拟学习环境应运而生。在这样的背景下，探索有效的协作学习方法对于提高学习质量和促进学习者的全面发展具有重要意义。

1. 虚拟协作学习的背景与目标

在网络学习社区的大框架下，我们致力于研究和促进学习与社交互动。通过设计一种方法，鼓励学习者以小组形式共同学习和协作，我们开展了基于项目的协作学习（PBCL）实践。这一实践涉及多个因素，如虚拟协作学习活动的类型、个人和小组目标、评估问题、导师和学生的角色与投入程度，以及所使用的技术等。

2. 学习小组的四个关键阶段

学习小组在虚拟环境中的生命周期和进展经历四个关键阶段：组建、巩固、发展和结束。这四个阶段的有效实施对于协作学习的成功至关重要。

3. 小组组建与巩固

• 目标 ：一是探索构建有效虚拟协作学习小组的过程，确保小组的良好运作和成功；二是明确协作学习小组的教育功能和结构，包括个人和小组的学习与社交目标、成员关系、互动过程和角色等。
• 组建过程 ：采用四步方案，平均耗时8天。具体如下表所示：
  | 步骤 | 时间 | 目的 | 方式 |
  | — | — | — | — |
  | 启动 | 2天 | 让学生了解虚拟协作的新体验，理解协作学习小组的概念和功能 | 全体学生共同解决一个关于构建有效虚拟协作学习小组的案例研究 |
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