5、丹麦公立学校多元文化教育中的偏见与应对策略

丹麦公立学校多元文化教育中的偏见与应对策略

在当今多元化的社会中，教育领域面临着诸多挑战，尤其是在处理多元文化背景学生的教育问题时，偏见和刻板印象成为了阻碍学生发展和营造健康学习环境的重要因素。本文将深入探讨丹麦公立学校中存在的这些问题，以及学生教师们对此的看法和建议。

研究背景与方法

一项来自芬兰的研究显示，尽管教师们在多元文化的学校环境中工作多年，但他们对多元文化问题的认识相对较低。这一研究呼吁为教师提供更好的支持和更多的专业发展机会，高等教育机构也应致力于消除教师教育中的歧视性话语，使未来的教师能够正视自己的文化态度和信念，挑战现有的结构性歧视和权力体系。

为了进一步了解学生教师对多元文化教育的看法，研究人员在丹麦的三所大学学院进行了一项定性研究。研究于2022年春季学期进行，参与者为14名学生教师（9名女性和5名男性），平均年龄为26岁，他们处于学业的最后一年，正在撰写毕业论文。在研究期间，参与者已完成了必修的实地教师培训和教师教育计划中的大部分课程，并且大多数人在丹麦公立学校担任兼职代课教师。

研究人员亲自前往大学学院，与学生进行了面对面的深入半结构化访谈。访谈使用丹麦语进行，并逐字转录。为了分析访谈内容，研究人员使用了NVivo分析软件，并运用了多元文化教育理论、批判多元文化主义理论和文化维持教学法等理论进行分析。

丹麦公立学校中的偏见现象

在访谈中，参与者揭示了丹麦公立学校中存在的各种刻板印象和偏见。这些偏见从对多元文化背景学生的偏见假设到结构性歧视不等。

• 语言偏见 ：参与者指出，对丹麦语口音和“不正确”用法的负面态度常常导致并维持