本文探讨了教育学作为一门社会科学的发展历程，从其研究对象与任务出发，回顾了中国与西方教育思想的萌芽，包括孔子的教育思想及《学记》等古代文献对教育的贡献，阐述了教育学从萌芽到独立形态，再到理论深化的不同阶段。
第一章 教育基础知识和基本原理
第二节 教育学的产生与发展
一、 教育学的研究对象及任务
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教学问题是推动教育学发展的内在动力。
二、 教育学的萌芽阶段
1、 中国的教育思想
1）孔子的教育思想（考察频次：2，题型：单选，识记）
2）《学记》中的教育思想（考察频次：4，题型：单选，识记）
《学记》不仅是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
3）中国古代其他教育家的思想
2、 西方的教育思想
三、 教育学的独立形态阶段
四、 教育学发展的多样化阶段
五、 教育学的理论深化阶段
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