“95后”！破格晋升985大学教授

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中国人民大学今日消息，该校农业与农村发展学院一名“95后”教师叶紫薇通过战略性人才职称评审学校提名制度这一超常规方式，从助理教授破格晋升为教授。据人大介绍，叶紫薇今年29岁，博士毕业入职不到3年。

叶紫薇

今年2月底，叶紫薇曾因“文科教师发Science”引发关注。据人大报道，其团队发表的研究成果是我国农林经济管理学科首篇以国内学者作为第一作者发表的Science研究长文（Research Article），也是管理科学领域发表的为数不多的Science研究长文之一。

不看资历看成果——破格晋升是中国人民大学持续深化人事人才评价制度改革的缩影。近年来，人大加速构建具有人大特色和示范效应的高等教育人事人才工作体系，打破“五唯”评价，一名教师即使没有论文、课题、奖项、帽子等“五唯”条件，如果他从事的技术推广工作卓有成效或有智库成果，依然能够获评教授。

从“发论文”“数篇数”“追帽子”转向更加注重“干实事”“出实绩”“做贡献”，除了人大，不少高校都在分类推进人才评价制度改革，以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系新蓝图正在绘就。

论文，不是必选项

从“评论文”到“评成果”

高校职称评审改革最重要的特点，就是从“评论文”“评项目”“评奖项”等走向“评成果”，“代表性成果”“代表作”等概念越来越受到重视。

2024年底，科学技术普及法迎来自2002年公布施行以来的首次修订，修订草案提出，鼓励相关单位建立符合科普特点的职称评定、绩效考核等评价制度。随着国家层面对科普人才的重视，越来越多的科普人才在高校涌现，也有高校将科普作品纳入到科研成果的范畴。

兜兜转转，“还是发论文好”？

2018年11月，教育部办公厅印发《关于开展清理“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》。高校“破五唯”改革正式启动，之后，陆续颁布了多项“破五唯”的文件。

今年是“破五唯”的第7年，尽管在高教领域掀起了一阵改革清风，但也不乏教师吐槽：说是“破五唯”，到头来却把“五唯”升级成了“考核一切”，造成的结果是“帽子”花样越来越多。一位基层高校教师直言：在评审最后，不唯论文难以衡量，往往还是“唯论文计”。

下一步：评价“代表性成果”

不少高校对此展开了不同形式的实践尝试，比如中国人民大学的人事制度改革形成了5+X指标的做法，X指标只要通过学术委员会认定，就可以被承认。但由于评价标准难以量化，过度依赖于同行的主观判断，一些教师认为，类似的评价中存在虚化、放水、看人情、走关系的风险。过去对论文的硬性要求虽有缺陷，但还是客观标准，如果依赖同行、学生打分，主观性太强。

南京林业大学也在做尝试，该校设计了一套考评程序。首先要“形成有特色、效果好的主讲课程教学风格”：由教务处在教师不知情的前提下，在其前一年授课录像中随机抓取3段45分钟的教学视频，组织校外不少于3位国家级或省级教学名师，以及校内教学督导等进行评议。其次要“深受学生欢迎”：由学工处调取近5年的毕业生数据，发放调查问卷，了解毕业生对教师教学活动效果的评价。再结合教学工作量、教改教研成果、教学奖项等工作实绩进行综合考量。

从“论文必选”到“成果多选”，高校在职称评审改革的路上已经迈出了一大步，但我们也“贪心”地想见到“再多走几步”，让高校教师教得更有动力，研究得更加自由，评得更加安心。

来源：软科

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