10、超越传统安置：在普通教育课堂中实现包容性教育的成功

超越传统安置：在普通教育课堂中实现包容性教育的成功

1. 包容性教育的意义与目标

包容性教育意味着所有学生，无论他们在任何领域的强项或弱项，或是残疾情况，都成为学校社区的一部分。学生与兄弟姐妹和邻居一起上学，成为普通教育课堂的一员，并在这个环境中获得所需的支持以学习一般课程内容。包容性建立在所有学生应因其独特能力而受到重视，并作为学校社区重要成员的原则之上。显然，这是一个权益问题，是在教育社区内平等地归属的问题。

社会正义是包容的核心要素，因为它反对排斥。社会正义还围绕着挑战不平等和不公平的理念展开。在这样的背景下，如何在普通教育课堂中实现包容性教育，以及这种转变对教育实践和社会正义的影响，成为了教育工作者和政策制定者的重要议题。

2. 包容性教育的历史背景与法律基础

1954年的布朗诉教育委员会案为家长和教育工作者打开了为残疾学生争取平等教育机会的大门。1994年，特殊需求教育世界会议得出结论：“具有包容性导向的普通学校是消除歧视态度、创造友好社区、建立包容性社会和实现全民教育最有效的手段。”

这些法律和政策的出台，使得越来越多的残疾学生有机会在普通教育环境中接受教育。然而，这一转变并非一帆风顺。历史上，残疾学生常常被排除在普通教育课程之外，无法接触到普通教育课程，并且在那些几乎没有或根本没有问责机制的项目中接受教育。由于缺乏问责，残疾学生经常被迫接受一种教育，这种教育并没有为他们准备好在一个至少需要基本技能如阅读、写作和数学的社会中生活和工作。

3. 包容性教育的现实挑战

尽管法律和政策为包容性教育提供了框架，但在实际操作中仍然面临诸多挑战。首先，普通教育教师对成功教育一个拥有各种不同需求