3、探讨特殊教育中的识别不足问题-优快云博客

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探讨特殊教育中的识别不足问题

1. 引言

特殊教育中的识别不足问题一直备受关注。当教育系统未能及时或准确识别出有特殊教育需求的学生时，这些学生可能面临诸多挑战和不利因素。本文将深入探讨识别不足对特殊学习者的影响，强调早期识别和适当干预的重要性，以确保每位有特殊需求的学生都能获得应有的支持和服务。

2. 识别不足的定义与现状

识别不足指的是在特殊教育项目中，某些需要帮助的学生未被识别或未能获得适当的服务。根据Guiberson（2009）的研究，过度代表是指特殊教育项目中某个学生群体的百分比高于整个学校人口的比例。相反，当残疾学生未被识别且未获得适当服务时，就会发生识别不足。在过去四十年中，关于少数族裔儿童在特殊教育中过度代表的情况已有大量讨论。

2.1 少数族裔儿童的过度代表

在特殊教育领域，有两篇开创性的文章关注了过度代表问题。第一篇是Lloyd Dunn（1968）的《对轻度智力迟钝儿童的特殊教育：是否大部分是合理的》，该文讨论了来自种族多样和经济处于劣势家庭的儿童在隔离的特殊教育班级中的过度代表。尽管Dunn的文章因其使用的数据没有实证基础而受到批评，但少数族裔学生过度代表的基本前提并未受到质疑。