摘抄：教育就是教育（张楚廷）

      曾经我们把教育说成是上层建筑，又曾经把教育说成是生产力。把教育说成是工具，服务的工具，为经济服务，为建设服务，为政治服务。其实，我们把教育看走样了。

     无论按中国词典的解释，还是西方的解释，学校都不是做官的地方，学校本应没有官。学校不是官场，官场却在学校有了市场。

     教育究竟是什么呢？

     康德说：“人的目的是‘做人’，而‘人只是依靠教育才能成为人’”。教育是让人“尽早地使自己受理性的指挥”。

     罗素问：“我们的教育应当旨在使头脑充满可直接实际应用的知识，还是使我们的学生获得其本身有益的精神财富？”，他对此作出回答：“学生应当视为目标而不是工具”，“我们为自己渴望美好的东西”。

     杜威说：“教育即生长”。

     雅斯贝尔斯说“教育即生成”。“所谓教育，不过是将文化遗产教给年经的一代，使他们自由地生成，并启迪其自由的天性”。

     保守和超越是教育的一对孪生姐妹。一方面教育要随时回首过往，随时守护我们的精神家园而不能随波逐流；另一方面，教育又要随时瞻望未来，随时为我们更美好的明天去思索，随时要仰望不能只看着脚下。

     一个没落的社会，需要依附性的人格，相应地，也就需要从属性的教育。一个合理的社会，则会尊重独立人格；一个先进的社会，会培育和强调独立人格， 相应地也就需要有独立个性的教育。也唯有具备独立个性的教育，才能有效地培育独立人格，从而使人和教育一起实际地成为社会万物的尺度。

        当教育真的就是教育自己的时候，我们确实可以豪迈地说：教育是太阳底下最壮丽的事业！