2012—年度总结,我的学习之旅

作者分享了自己对大学教育的看法,强调了学习热情的重要性,并讲述了个人在假期期间通过学习编程技能和英语所获得的体验。文章还探讨了大学教育中存在的问题,如过于注重考试成绩,忽视实践能力和兴趣培养。

今天无意间发现了这么一个图片,先跟大家来分享一下:

 

这个图片,让我感触颇深。不知道你此刻想到了什么,反正我想到了很多。

很小的时候,记得是初中的时候吧,不知道哪位同学拿了一本思维扩展这么一本书,然后就非常的火,那时候还年轻,大家一起围着看,因为那书本里边的知识相对学校发的课本来说,有意思多了,从这点来看,我们还是很热爱学习的,那时候。

其实大家都热爱学习,知识有一颗不想被束缚的心,想飞翔,就是父母和老师眼中的“叛逆的心理”。他们把这种心理看的很糟糕,所以采取了不恰当的方式;就造成了思维的一种定式,就成了为了考试而读书,只有考好了你才是优秀的学生。大学里边,你挂科,那么就给你判了死刑。若是考的成绩好了,然后让你干点什么事情,动手能力不行,然后他们又责怪你学的这些好,又没有用。你剪掉了我的翅膀,却怪我不会飞!!!

大学:现在比较网上比较火的一句话“大学就是:老师假装讲课,我们假装听课。老师假装留作业,我们假装写作业。老师假装收作业,我们假装交作业。最后,我们假装考试,老师玩儿真的了”。大学大学,就真的是“大概学学”吗?今天还和朋友们在讨论,要是到时候高考结束的学生问你,我们应该报哪里,哪个学生好点,考不上或者一大堆的怎么办;你怎么回答。朋友说:不要太在意大学的学校,只不过是在不同的环境里边打dota;在不同的教室里边睡觉。这些真心话你说的出吗?没办法,就是这个感悟。

当年的志气:

一场大雨如果没有把希望浇灭,便会滋润它成长。难道我们的大学之前的美好的志气,荡然无存了?其实很多人还是有的,但是大学没有办法发挥出来,那就等着吧,那等到什么时候呢?我的大学,我的梦!

我觉得我这个假期的安排,是这样的,感觉很nice。

从合作开发完成以来,就开始了B/S的学习。刚接触的时候,数据库的设计能巩固了一下基础知识,接下来就是界面的设计。div+css来对界面的一些设计和排版,让我大为惊喜,感觉要学习的东西太多了,接下来就是页面的整合,一个页面一个页面的整合,慢慢的对一些控件的使用更为了解,然后对分页验证码错误处理等一下平时很期待的知识点这回自己也得到了体验。感觉很nice。我个人感觉很多东西,只要你动手,那么绝对没有问题。困难最怕你动手,我是这么总结的。

接下来的关于控件的视频的学习,一部分控件是之前接触过的,我个人觉得,现在知道那么多控件,有些人说,学这么多控件,你记也记不住,所以不懂怎么看;我觉得还是那句话“不怕不知道,就怕不知道”,先过一篇再说,把代码实现了再说,到时候用到,有点印象,然后百度这些控件之后,会用就达到了目的。

这段时间,对英语的学习花的时间也很多。但是收益是巨大的。学习是一个过程,是一个反复的过程,所以一个视频必须要看好多遍才能对其有感觉,我们要的就是那种感觉,说不出来的感觉,潜移默化就影响到了你。你学习英语,不要怕时间多,你要有感觉,觉得今天学的怎么样,明天应该怎么学;英语讲究的有效的输入,你的有效输入是多少,有还是没有?这都是很重要的。最关键是明天应该怎么调整这个状态,是否该坚持还是调整,找到更符合自己的方式,才不会犯困,最大困难就是战胜原来懒惰的你。

学习固然重要,但是身体最重要,这点是我今年感触最深的。祝各位身体健康,工作顺利。对自己说声:加油。


下载方式:https://pan.quark.cn/s/a4b39357ea24 布线问题(分支限界算法)是计算机科学和电子工程领域中一个广为人知的议题,它主要探讨如何在印刷电路板上定位两个节点间最短的连接路径。 在这一议题中,电路板被构建为一个包含 n×m 个方格的矩阵,每个方格能够被界定为可通行或不可通行,其核心任务是定位从初始点到最终点的最短路径。 分支限界算法是处理布线问题的一种常用策略。 该算法与回溯法有相似之处,但存在差异,分支限界法仅需获取满足约束条件的一个最优路径,并按照广度优先或最小成本优先的原则来探索解空间树。 树 T 被构建为子集树或排列树,在探索过程中,每个节点仅被赋予一次成为扩展节点的机会,且会一次性生成其全部子节点。 针对布线问题的解决,队列式分支限界法可以被采用。 从起始位置 a 出发,将其设定为首个扩展节点,并将与该扩展节点相邻且可通行的方格加入至活跃节点队列中,将这些方格标记为 1,即从起始方格 a 到这些方格的距离为 1。 随后,从活跃节点队列中提取队首节点作为下一个扩展节点,并将与当前扩展节点相邻且未标记的方格标记为 2,随后将这些方格存入活跃节点队列。 这一过程将持续进行,直至算法探测到目标方格 b 或活跃节点队列为空。 在实现上述算法时,必须定义一个类 Position 来表征电路板上方格的位置,其成员 row 和 col 分别指示方格所在的行和列。 在方格位置上,布线能够沿右、下、左、上四个方向展开。 这四个方向的移动分别被记为 0、1、2、3。 下述表格中,offset[i].row 和 offset[i].col(i=0,1,2,3)分别提供了沿这四个方向前进 1 步相对于当前方格的相对位移。 在 Java 编程语言中,可以使用二维数组...
源码来自:https://pan.quark.cn/s/a4b39357ea24 在VC++开发过程中,对话框(CDialog)作为典型的用户界面组件,承担着与用户进行信息交互的重要角色。 在VS2008SP1的开发环境中,常常需要满足为对话框配置个性化背景图片的需求,以此来优化用户的操作体验。 本案例将系统性地阐述在CDialog框架下如何达成这一功能。 首先,需要在资源设计工具中构建一个新的对话框资源。 具体操作是在Visual Studio平台中,进入资源视图(Resource View)界面,定位到对话框(Dialog)分支,通过右键选择“插入对话框”(Insert Dialog)选项。 完成对话框内控件的布局设计后,对对话框资源进行保存。 随后,将着手进行背景图片的载入工作。 通常有两种主要的技术路径:1. **运用位图控件(CStatic)**:在对话框界面中嵌入一个CStatic控件,并将其属性设置为BST_OWNERDRAW,从而具备自主控制绘制过程的权限。 在对话框的类定义中,需要重写OnPaint()函数,负责调用图片资源并借助CDC对象将其渲染到对话框表面。 此外,必须合理处理WM_CTLCOLORSTATIC消息,确保背景图片的展示不会受到其他界面元素的干扰。 ```cppvoid CMyDialog::OnPaint(){ CPaintDC dc(this); // 生成设备上下文对象 CBitmap bitmap; bitmap.LoadBitmap(IDC_BITMAP_BACKGROUND); // 获取背景图片资源 CDC memDC; memDC.CreateCompatibleDC(&dc); CBitmap* pOldBitmap = m...
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