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Python

语言：程序设计课程教学改革的理想选择

一、计算思维培养视角下的程序设计课程

1.

程序设计课程教学内容分析

我们选取非计算机专业本科生程序设计课程最主要的教学

内容：

C

，

Java

，

VB

三种编程语言，以及本文建议开设的

Python

语言，逐一分析这些编程语言所阐述的计算思维外延。

（

1

）

C

语言。我国大学针对非计算机专业普遍开设

C

语言

程序设计课程，其实际教学内容围绕数据类型、指针、内存、字

符操作等开展。

这些内容主要诠释“计算机系统结构时代”的计

算思维外延，即计算机体系结构（计算机工作原理）的抽象和自

动化。

通过这种计算思维的培养，

能够让学生掌握程序的高效运

行模式。

然而，由于非计算机专业同学缺少计算机体系结构相关知

识，也没有专业需求，即使通过

C

语言考试，也很难在后续计算

机应用中使用该语言解决面对的计算问题。

C

语言更适合的教学

对象是需要对程序运行效率依赖性高的群体，

主要是计算机及部

分信息类专业学生。

（

2

）

Java

语言。由于该语言是面向对象语言，其实际教学

内容围绕类、对象、封装、继承、多态、接口等面向对象方法开

展。

这些内容主要诠释了“计算机网络时代”的计算思维，

体现

在计算机网络对异构性的支持（跨平台）和对鲁棒性（运行时）