计算机科学与技术教学论,信息技术教学论.pdf

前 言 001

前 言

21世纪，人类已全面进入信息时代，信息、知识成为社会中的基本资源，信息技

术渗透到了社会生活与工作的方方面面，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传

“ 、 、 ” ，

统的 读 写 算 方面的知识与能力已具有同等重要的地位 信息素养成为信息社

会每个公民必须具备的一种基本素质， 而信息技术教育则成为培养学生信息素养

的重要途径和手段。

信息技术教学论是研究信息技术教学过程中教与学的关系及其相互作用的一

门学科，对信息技术教学论的学习，能够使立志从事信息技术教育工作的在校大学

生在走上信息技术教学岗位前得到专业化训练和培养， 同时对于他们今后教学工

作的开展、教学能力和教师专业素养的提升都有着重要的作用。

由于信息技术教学论研究在 世纪初期才刚刚兴起， 目前，信息技术教学论的

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学科体系基本成形，但许多理论和实践如课程标准、教学设计、教材建设、教学方

法 教学评价以及教师专业发展等诸多方面还需要进一步深入探讨和研究 鉴于

、 。

此，我们着手编写了本书。

在编写本书的过程中，我们力求突出信息社会对人才培养的新要求，在研究和

继承国内外信息技术教育教学经验的基础上， 借鉴其他学科相关的课程论、 教学

论、学习论及现代教学理论，融合新课程改革及信息化教育，探讨和论述信息技术

教学论的相关内容，并力求做到科学性、实用性和通俗性相结合。

本书由九章构成 第一章对信息技术教学论的研究对象 研究方法 基本特点

： 、 、

进行了分析与讨论，并介绍了信息技术教育的历史与发展情况；第二章对与信息技

术教育关系密切的学习理论、教学理论和传播理论进行了详细的阐述；第三章介绍

了信息技术的教学原则、教学方法和教学组织形式；第四章阐述了信息技术教学的

； 、 、

基本过程及常用的信息技术教学模式 第五章对教学设计的内涵 模式 过程及信

息技术教学设计的基本内容进行了阐述； 第六章在对信息技术课程标准进行解读

的基础上，分析了信息技术在中小学教育中的地位、作用及信息技术课程的性质、

任务、特点、教学目标、教学内容及教材建设等；第七章介绍了信息技术教学评价的

、 、 ； 、 ，

原则 作用 方法和内容 第八章阐述了信息技术教育资源环境的定义 类型 并对

信息技术教育的软件资源环境 硬件资源环境及潜件资源环境进行了分析讨论 第

、 ；

002 信息技术教学论

，

九章在对教师专业发展基本概念进行分析的基础上 重点阐述了信息技术教师专

、 。

业发展的特征 素质结构及策略

本书的适用对象为计算机科学与技术、 教育技术学及信息技术教育等本专科

专业的学生，在职中小学信息技术教师及从事信息技术教育工作的研究人员。

本书的编写得到了包正桦及诸多同道的关心与帮助，在此一并致谢。

由于本书的内容涉及学科广泛，前鉴资料较少，加之作者水平有限，书中难免

存在纰漏，希望读者批评指正。