如何使用PQ4R法读书学习——我的感悟

本文介绍了一种高效的学习方法PQ4R,包括预览、提问、阅读、反思、背诵及复习六个步骤,旨在提升阅读理解能力及长期记忆效果。

摘要生成于 C知道 ,由 DeepSeek-R1 满血版支持, 前往体验 >

Q: 如何使用PQ4R法读书学习?

A:

我自己的感悟:结合我自己的情况:把书电子化

第一步‌‌:预览

在mn3中快速扫一遍,对这一章有个了解,确定将要学习的内容

‌第二‌步:提问

结合刚刚扫过的内容、小标题、前言、小结等,对自己提问,做成一个mn3的卡片(5W2H:what:是什么?when:什么时候?who:是谁?where:在哪里?why:为什么?how:怎么做?how much:多少)

第三步:‌阅读材料(这一步主要是读)

重在理解和高光标注,带着问题阅读并尝试回答刚刚的问题,一定要用自己的话,费曼技巧

‌第四步:‌‌对材料进行反思(这一步主要是思考)

和已有的知识联系、联系上下文

第五步:‌‌背诵

对整理好的材料回顾背诵,然后导出anki、印象笔记

第六步:复习

在anki中定时复习即可


以上是我根据PQ4R结合自己的情况改变的,我自己主要看电子书,一个ipad里面装了太多书了,纸质书都送人了。

分割线以下是摘自公众号“学习骇客”的文章。欢迎大家关注这位大神


在继续阅读前,请确保你已经记住这一串关键词——“预览、提问,读、思、复、诵”。

PQ4R方法适用于有目的的阅读学习,如果你希望学过的东西对你的生活和学习产生帮助,不妨在看完之后挑一篇公众号文章去试一试。

PQ4R方法按照以下指导原则进行:

第一步‌‌:预览,‌‌快速的浏览一遍材料,‌‌对其基本框架,大主题和分主题有大致的了解,‌‌注意大标题和小标题,‌‌并确定你将要阅读和学习的内容。‌

为什么要预览呢?很多人阅读非常容易陷入细节当中,而快速阅览不仅可以初步了解将要阅读的内容,也有助于自己取舍。例如你在细读这篇文章之前先预览一下,发现跟你之前看到过的东西毫无区别,那就可以提前终止阅读了,若不是等阅读完才发现白白花了时间。

‌第二‌步:提问,‌‌阅读前先自我提问,‌‌根据标题,用特殊疑问词来设问,即‌‌何人‌‌、何事、为何‌‌、何处等等。

这几个要素不是必须的,可以根据实际内容选择。为什么要提问呢?可能大家都能想到的是有了提问才能有答案,才能在阅读之后有收获。当然,但此外还有一个很大的好处就是帮助你集中注意力,从而直接提高学习效率。

‌第三步:‌阅读材料,‌‌不要写大量的读书笔记,‌‌试着回答你阅读前提出的问题。‌

直接写读书笔记往往是抄下一大堆自己都知道或是没有意义的信息,但是不写又不放心。不妨放下你的不安全感,仅仅先回答你的疑问,不要担心遗漏了什么,比起你毫无收获的阅读,这样已经是足够好的了。

‌第四步:‌‌对材料进行反思,‌‌尽量通过以下方式来理解和解释所学内容。‌‌① 与已知的事物联系起来,② 将文中的各个分主题‌‌与基本概念或原理联系起来,‌‌③ 试着解决所呈现的信息中的矛盾,④ ‌‌试着运用材料本身来解决它显示的问题。

这里的“建立联系”就比大家印象中的常识要丰富多了,不仅是和自己已知的信息建立联系,还要在文章内部之间建立联系,比如前后关系是怎样的。不仅是接受,还要去挑战你所阅读的材料,看看它的叙述是否存在矛盾。除了抛出问题,还要自己去解决自己提出的问题,可以用自己已有的知识,也可以运用材料本身提供的信息来解决问题,而后者是在自身之外扩充认知,所以更有建设意义。

‌第五步:‌‌背诵,‌‌通过大声陈述主要观点,提问并回答问题等方式来练习记忆信息。‌

‌第六步:复习‌‌,‌‌积极复习,集中精力,自我提问,‌‌只有当自己不能确认答案时,‌‌才重新阅读材料。‌

最后两步都是需要借用Anki来进行的,将你获得的新知经转述后保存到Anki里,然后按时间间隔复习几次。

往往我们在获得新知之后或者直接关闭,或者是转发了事,或者是收藏待读,这些都做不到“曾益其所不能”。如果我们希望阅读过的有用信息在将来成为自己决策的依据、成为自己思考的着力点,就应该避免“转发就是打发,收藏就是雪藏”的困境,通过Anki进行背诵、复习有望带来改变。

最后两步是不一样的,背诵时要求你在当时能记住,复习是帮助你在之后也不遗忘,很多人都只是当时背诵了,而后就遗忘了。要复习到什么时候呢?我的经验是如果你在生活中可以脱口而出了,甚至是主动去用过两次了,就可以不用再复习了,因为它已经变成你的一部分了。

我在写这篇之前不断提醒自己,一定不要陷入看什么好就分享什么的境地,而是一定要自己用了一段时间之后,再拿出来分享。经过半个月的刻意练习,证明效果很好,所以推荐给大家。

即使你之前试过很多学习方法都没有效果,也不要放弃尝试新的方法。我曾经在博客里分享一种“便利贴法”,就是把自己这段时间要养成的一个小习惯写在便利贴上,贴在工作、学习都能看到的显眼位置。这样不一定时时刻刻都能练习,不一定能坚持21天不放弃,但是每次看到就有意识地去练习一下,不知不觉你就可以养成一个小习惯了。

记住“预览、提问,读、思、复、诵”,然后挑一篇你收藏的公众号文章开始练习吧!

1. 用户与权限管理模块 角色管理: 学生:查看实验室信息、预约设备、提交耗材申请、参与安全考核 教师:管理课题组预约、审批学生耗材申请、查看本课题组使用记录 管理员:设备全生命周期管理、审核预约、耗材采购与分发、安全检查 用户操作: 登录认证:统一身份认证(对接学号 / 工号系统,模拟实现),支持密码重置 信息管理:学生 / 教师维护个人信息(联系方式、所属院系),管理员管理所有用户 权限控制:不同角色仅可见对应功能(如学生不可删除设备信息) 2. 实验室与设备管理模块 实验室信息管理: 基础信息:实验室编号、名称、位置、容纳人数、开放时间、负责人 功能分类:按学科(计算机实验室 / 电子实验室 / 化学实验室)标记,关联可开展实验类型 状态展示:实时显示当前使用人数、设备运行状态(正常 / 故障) 设备管理: 设备档案:名称、型号、规格、购置日期、单价、生产厂家、存放位置、责任人 全生命周期管理: 入库登记:管理员录入新设备信息,生成唯一资产编号 维护记录:记录维修、校准、保养信息(时间、内容、执行人) 报废处理:登记报废原因、时间,更新设备状态为 "已报废" 设备查询:支持按名称、型号、状态多条件检索,显示设备当前可用情况 3. 预约与使用模块 预约管理: 预约规则:学生可预约未来 7 天内的设备 / 实验室,单次最长 4 小时(可设置) 预约流程:选择实验室→选择设备→选择时间段→提交申请(需填写实验目的) 审核机制:普通实验自动通过,高危实验(如化学实验)需教师审核 使用记录: 签到 / 签退:到达实验室后扫码签到,离开时签退,系统自动记录实际使用时长 使用登记:填写实验内容、设备运行情况(正常 / 异常),异常情况需详细描述 违规管理:迟到 15 分钟自动取消预约,多次违规限制预约权限 4. 耗材与安全管理模块 耗材管理: 耗材档案:名称、规格、数量、存放位置、
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