2、为老年人设计自主学习：与老年人共同创建演示套件

为老年人设计自主学习：与老年人共同创建演示套件

在当今数字化时代，老年人的数字学习和自主能力发展成为了一个重要的议题。本文将围绕与老年人共同创建演示套件以促进其自主学习的研究展开，深入探讨相关的研究背景、问题以及具体的研究内容。

1. 引言

人类自主性并非新鲜概念，其可追溯到斯宾诺莎关于“美好生活”的论述，也与马斯洛的“需求层次理论”相呼应。在众多领域，如殖民主义与去殖民化、医疗保健、人机交互与人工智能、边缘群体以及道德和政治哲学等，自主性都是一个重要的关注点。对于老年人而言，自主性同样至关重要，而自主学习则是实现这一目标的关键。

自主学习指的是个体能够自主组织所需和想要的事物，而非依赖外部机构的“馈赠”。这种学习能力对于个人、社区和社会的持续变化中的生存与繁荣至关重要，尤其是在当前的数字时代，老年人在使用数字设备方面面临诸多挑战。尽管有许多努力为老年人提供学习资源，但这些资源往往不够充足，许多老年人仍然在日常生活中难以使用数字设备。因此，培养老年人的自主学习能力具有重要意义，它能够帮助老年人可持续地克服这些障碍。

本研究认为，通过可持续的参与式设计（PD）可以促进和实现老年人的自主学习。然而，目前的研究更多地关注PD过程的结果，而对参与者从该过程中所学到的内容关注较少。如果PD要具有可持续性，参与者必须能够将所学的技能和能力进行迁移。本研究旨在通过与老年人共同创建移动演示套件，解决这一问题，并提出以下研究问题：
- 当老年人与年轻研究人员在参与式设计中合作时，如何理解老年人的自主学习？
- 老年人如何在学习空间中克服与自主学习相关的挑战？

2. 相关研究

2.1 老年人的学习与参与式设计 </