19、利用增强现实故事书实现补救学生的视觉学习

利用增强现实故事书实现补救学生的视觉学习

1. 增强现实与教育

增强现实（AR）作为一种新兴的教育工具，在教育领域展现出了巨大的潜力。从理论上来说，AR基于视觉导向技术，它能将虚拟对象叠加在真实对象上，帮助用户根据自身能力探索信息。不过，要想充分发挥AR在教育中的作用，不仅需要精心设计和组织教育内容，还需要合理设计交互方式。为确保设计方案被接受，在设计阶段通常会进行启发式评估和用户接受度测试，同时邀请教育专家对教育内容进行评估。

2. 补救学生相关情况

补救学生是一类特殊的学生群体，他们是国家潜在的人力资本。教育部将补救学生定义为“由于环境因素而非认知因素，在阅读、写作和计算（3M）等基础技能获取方面存在问题的学生”。在传统课堂中，教师通常通过诊断测试、其他教师建议或家长请求来关注这些学生，他们的学习方式包括使用闪卡、玩橡皮泥、抄写黑板上的短句、跟读、做简单练习，有时还会和朋友及老师一起唱歌。

早期分析发现，针对补救学生，尤其是马来语阅读课件的专业课件设计十分匮乏。为了帮助这些学生，基于特殊补救课程设计了带有AR技术的故事书。这种方式将故事与语言课程相结合，是一种富有创意的学习技巧，有助于提高学生的听、说、读、写能力。此外，还采用了无错误学习、支架式教学、主题教学、全语言教学、可视化等学习策略和技术，以及考虑了适合儿童的设计元素，如字体颜色、类型和大小、图形、界面风格和头像等。选择故事书是因为它是培养读写能力的自然方式，能够吸引和吸引补救学生阅读。

3. 科技与书籍

实体书因其灵活性、耐用性和便携性而受到用户的青睐。然而，它也存在至少五个局限性，如静态文本、二维图片、黑白颜色（低成本书籍）、简单插图和缺乏交互性等