5、支持复杂沟通需求青少年参与就业和志愿活动

支持复杂沟通需求青少年参与就业和志愿活动

1. 复杂沟通需求青少年现状

复杂沟通需求青少年及其家人对高中毕业后的生活有新期望，希望参与有意义的就业和社区志愿活动。然而，现实很残酷，这类人群常缺乏必要机会和支持，成年后就业比例低。比如，30%的自闭症谱系障碍（ASD）患者无法发展出功能性言语，超50%的唐氏综合征青少年言语只有亲近照顾者能理解。缺乏合适的辅助沟通系统（AAC），他们与他人互动受限，易陷入社交孤立。

2. 就业与志愿活动参与情况

有证据表明，使用AAC的残疾人士参与就业和社区志愿活动是现实可行的目标。但目前，成果较好的多是高学历、高读写能力且精通复杂AAC系统的人。智力和发育障碍（IDD）且有复杂沟通需求的人群，常面临失业或就业不足问题。据国家纵向过渡研究（NLTS - 2），智障青年就业比例为46%，ASD青年为45%，复杂沟通需求更会降低就业和志愿活动参与度。

3. 支持参与的方式

• 实践学习 ：职场和志愿活动成功，需关注社区重视的知识和技能。尽管部分技能可在课堂学习，但实际应用场景才是学习多数技能的最佳场所。为缩小课堂与职场差距，很多学校为学生提供职业实习机会。
• 传统教学与视觉支持 ：传统教学常采用一对一指导，但依赖专业教师，还可能让学习者产生提示依赖。视觉活动日程表已被证明对多种学习者和活动有益。例如，Carson等人研究发现，视觉活动日程表能提升智障青年职业任务转换的成功率。
• 视频提示教学 ：便携式平板电脑让视频提示成为可行教学方法。早期研