《带一本书去读研：研究生关键学术技能快速入门》扎卡里·肖尔读后总结-优快云博客

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理解性：强；

实操性：强；

信息精炼：强；

价值：高；

作者是文学类的研究方向，从如何阅读（文本解析和批判）、写作、发言、交往、做研究五个方面来说明更好更高效的应对之法以及道理，并详细演示和举例了实操的方式。作为研究生，即使专业不同，但这五个方面确实涵盖了整个研究生生涯必备的技能和面临的问题。非常值得一看。

好书总有让人映像非常深刻，和读者产生共鸣的地方。迫不及待的想重点分享几点：

首先，明确我们读研究生的目的非常重要，虽然做研究这件事儿放在最后，但它却是我们走上这条路的主心骨。研究生毕业之后带来的就业优势以及读研究生过程带来的对现实压力的躲避是辅骨，繁多、细、却也结实，但必定围绕主心骨才能健壮，若是占了主心骨的位置那必将有很多与周围人所形成的大势所冲突引发的一系列精神和生活问题，反噬极强。破解之道也有，万念归位，顺势而为。

需要明确的是，研究方向的寻找本身不是一蹴而就的，有研究的热情和基础方向，依照作者提出的“寻找问题五步法”在不断的螺旋式上升，加深自己对研究方向的了解的同时，更清晰的找到自己研究的方向。

寻找问题五步法：

1.询问专家。

2.找来关于你的研究主题的两本最新著作。

3.找来关于你的研究主题的十本次新著作。

4.问问自己这些著作是否说得通。

5.再次询问专家。

研究的时候一定要明确：主题、问题、答案的区别。主题是探讨背景，问题是你想要解决的点，答案是你的解决方案。

第二，还是想讲一下态度这件事：始终牢记，我们是来学东西来的，找高效和省力的办法最为重要，包括且不限于找到合适的研究方法、严格执行研究步骤、找到愿意传授的导师、找到和导师相处较为轻松的办法。

不要因为批评/失败怀疑自己，不要因为跟导师过度关注其个人职业发展而怨愤引发冲突影响学业。说起来简单，做起来总是不易，尝试每天对自己所行所学做一个总结，看到一点点收获都会让你更确信你一定会到达自己想要到达的彼岸。

第三，如何阅读这件事，我相信当我们具备第二点提到的对自己不糊弄的态度之后，很自然就可以理解作者提到的方式。

最重要的是客观的复述并写下来，在每一步骤的阅读中逐步理解全文意思，这样才能为进一步批判这篇文章做知识基础。

批判的时候从三个主要的正面发起进攻：论纲、方法、信源。

论纲：考察根据前提能否符合逻辑地得出结论。研究的结果会不会是由其他原因造成的？结论是否言过其实？通常情况下是的。

建议：如果有人用“开创性”“突破性”“革命性”来形容自己的作品，就要对其抱有怀疑。

方法：考察研究方法是否适合研究内容。若换一种方法，能否得出同样合理的其他解读？标准是否定得太高或太低、太宽或太窄了？信源：信源是新还是旧？如果是新信源，它是真的促进了我们的认识，还是仅仅证实了我们已经知道的东西？如果是旧信源，作者有没有采用能改变认知的新视角，有没有对旧记载提出新问题？学术研究应当推动我们对人、事或时代的认知。因此，要问一问文本是否达成了这样的目标。

第四，发言这件事，近两年看了太多关于自我心理建设的方式方法了，但事实却是当你干你非舒适区的事情的时候就是会紧张会磕绊。

可以物理式的找一个抓点 —— 发言时找一样东西抓着，如果别人看不见你抓东西的话。我想，拿演讲稿和话筒之后人更自如一点或许也有一点这个道理吧。

作者给出了一个模式模版可以学习 —— 五步迭代法

第一步：表述论纲。

第二步：撰写完整发言稿。

第三步：独自排练。

第四步：对着别人排练。

第五步：听取反馈，从头再来

第五，交往这件事尤为重要，读到研究生的阶段，我们每个人都应该具备成人交往的素质，注重事实和实事，道德绑架并不能帮助你得到知识，反而会让你远离获取知识的媒介。

第六，写作是将我们所有的成功进行落地传递的重要步骤，需要保证传递信息为首要目标，尽量精简，且具有行为逻辑。首句讲重点，故事增趣味，小标题结构，防陈词滥调。

最后，也要夸一下，这本书每章都有一个总结，可以直接看，非常干货方便。干货多的书的一个简单总结，都是一个新的干货速览。

最近读了一些关于青少年教育的书，因为涉及问题较多，整体感觉非常散，每个问题要都翻一次才能了解标题指的具体场景和应对方案，无法快速形成对教育整体的思路和导向，像这种需要现场应对的，总是事后翻书也不大好吧，生活、教育都应该是个技能，而非场景。

顺便贴一下画出的重点句子（可忽略）

导言你需要的技能

◆ 读书抓论纲(thesis)

◆ 掌握一种能用来批判任何学术文献的思

◆ 详细说明了一种分成五步的公式，让你达成学术汇报的两大主要目标：吸引听众和启发听众。

◆ 社交时游刃有余是事业成功的最关键要素之一。社交对本科生非常有意义，但对研究生尤其重要，你在研究生院的未来往往要依赖教授的支持。

◆ 如何得出适当的问题——既能满足自己的好奇心，又有益于事业发展。

◆ 同时避开所有误区中最危险的一个：研究还没开始就下结论。

第一章如何阅读（上）：文本解析

◆ 被动阅读是漫无方向地打开书，试图用从头到尾读一遍的方式把书读懂。不讲方法、不定计划、不设目标的阅读没有意义，我们称之为线性阅读。

◆ 其实不仅电话目录有一套信息组织方法，以便查询，学术文本也有。你只需要知道文本的结构，就能找到你想要的东西。

◆ 原因在于，这套方法旨在帮助你跳读文本，定位最突出的观点，跳过比较啰唆的段落。现代学术写作大多遵循这一流程，而年代较久的著作和古典著作常常不采取这样的结构。

◆ 跳读文本，直到充分把握了作者的主要观点。这时我才会回头进行更完整的阅读。

◆ 阅读不能只看内容，必须要抓论纲。论纲就是作者的核心论证。

◆ 作为本科生或研究生，你的一部分任务就是找到每一条论纲的依据，发现最薄弱的环节，然后把这些环节打散。

◆ 你的第一项任务是确定作者在论纲中表达的具体解读。第二项任务是拆解论纲，找到它最薄弱的环节。你在阅读时的任务本质上是搜寻和批判：你要先搜寻论纲，然后你的目标是批判论纲。

◆ 作者有没有推动我们朝着正确的方向前进

如何主动阅读

◆ 第一步：分析主副标题。第二步：详读目录。第三步：先读最后一节。第四步：再读导论。第五步：标定书籍或文章里最重要的章节。

◆ 永远要记住：复述后写下来！

寻找与更宏大议题的关联

◆ 在批判一篇文章或书中一章时，你尤其需要确定那个宏观议题是什么。几乎所有学者都是在破解某个大问题的一小部分

批判的策略

◆ 从三个主要的正面发起进攻：论纲、方法、信源。论纲：考察根据前提能否符合逻辑地得出结论。研究的结果会不会是由其他原因造成的？结论是否言过其实？通常情况下是的。建议：如果有人用“开创性”“突破性”“革命性”来形容自己的作品，就要对其抱有怀疑。方法：考察研究方法是否适合研究内容。若换一种方法，能否得出同样合理的其他解读？标准是否定得太高或太低、太宽或太窄了？信源：信源是新还是旧？如果是新信源，它是真的促进了我们的认识，还是仅仅证实了我们已经知道的东西？如果是旧信源，作者有没有采用能改变认知的新视角，有没有对旧记载提出新问题？学术研究应当推动我们对人、事或时代的认知。因此，要问一问文本是否达成了这样的目标。

第三章如何写作

◆ 你在所有写作中都有一个至高的目标：清晰高于一切

◆ 本章会给出以下三样东西，帮助你写出清晰的文字：1.关于迅速讲到重点的建议。2.文章结构公式。3.让句子出彩的策略。

第四章如何发言

◆ 一种看待任务的方式，一套执行任务的公式。如果你感到焦虑，结构能大大缓解你的紧张情绪，让你在整个过程中都会有抓手。

◆ 发言时找一样东西抓着，如果别人看不见你抓东西的话

◆ 发言的目标：吸引和启发听众

讨论的策略

◆ 如果教师谙熟引领讨论的技能，那么每次当你下课时，你都有望对作者的论点是什么、论点是否合理、与论点相关联的大问题等内容有更清晰、更细致的认识。

◆ 教室里还有一种常见的场景：教授提出了一个关于阅读材料的思考题。在其他人陈述观点的时候，你在静静地思索问题。正当你组织好想法、准备发言的时候，另一个人把你的想法一模一样地说了出来。

◆ 一个有益的方法是使用正确的词汇。刚刚发言的人讲的话很可能与你要说的话并非一模一样。你很可能可以加入一点细微的变化，甚至还能做得更多。你需要的就是加入讨论。下面给出一些能帮助到你的短语

◆ 其他实用词语包括：强调(underscore)强化(amplify)修饰(modify)突出(highlight)限定(qualify)阐发(elaborate on)

打造展示

◆ 第一步：表述论纲。第二步：撰写完整发言稿。第三步：独自排练。第四步：对着别人排练。第五步：听取反馈，从头再来

◆ 1.开篇有“钩子”(Hook)。2.逐点列分明(Enumerate)。3.过渡须插旗(Flag)。4.结尾要转折(Twist)

第五章如何交往

◆ 冒充者综合征”(impostor syndrome)。患者不仅仅有研究生，而且包含了一切要扮演超出自身知识能力范围的角色的人

与导师的关系

◆ 导师在你的人生中扮演什么角色？导师是指导你的研究生阶段学习与硕博论文撰写的教授。在选择研究生专业之前，你应该联系未来可能的导师，看对方是否有兴趣指导你。你也应该联系对方手下的研究生，看这个教授到底好不好相处。因为你要与导师密切配合，一同做好几年的研究，所以你需要与之建立积极的关系。如果你打算进入学术界，你肯定想学会导师的手艺，因此你必须营造出一种让导师愿意教你的氛围。即使你不想做学者，你也要与导师建立积极的关系，因为导师会帮助你度过研究生时光，教你实用的批判性思维能力，等你开始求职时也会给你写推荐信。

◆ 大多数导师首要关心的是自己的事业发展

◆ 坦白地说，作为你的导师，他可能是彻头彻尾地无法胜任。我的建议是：调整你的预期。我没有说降低预期，我说的是“调整”。不要把导师当成朋友、老板、同事、父母或其他任何人，而要把他视为工匠，把自己视为工匠的学徒。你的任务是跟他学会一门手艺。

◆ 一件同样重要的事：研究生有时会误以为，如果自己不理解一个概念，那是因为自己不够聪明

◆ 如果你尽力去思考一个概念，但还是不明白，那老师就有义务换一种方式讲解，不断想出不同的方法，直到你们共同找到了能让你明白的解释。人和人学习的途径不一样，但许多教授只会一种方法。对他们来说，怪罪学生悟性太差要比怪罪自己不善表达要好受一些。

◆ 哪里有人能帮到你，就去哪里求助吧！

应对批评

◆ 不要把批评视为人身攻击，要把自我价值感和所受批评剥离开来。要知道你是在学手艺，而且学这门手艺不仅需要不断犯错，还需要你学会在为自己的想法辩护时不怀有或不显得怀有戒备之心。显得有戒备心是最糟糕的事情之一，这是软弱的标志，且常常会引来嗜血的鲨鱼。

◆ 承认批评者聚焦于你的立场某处核心疑难问题，并感谢他让你有机会更充分地探讨这个问题，你之后可能会进一步加以研究。接着，你要解释为什么你认为你的解读或评判是正确的，但也要承认答案不是非黑即白，正因如此，这才是一个令人着迷的问题。当然，这样做的前提是你的立场没有被批评者的发言彻底颠覆，否则的话，你也许就不得不彻底抛弃自己的立场了。这种情况偶尔会发生，这就算是学习经历吧。正如电视剧《火线》(The Wire)中的人物奥马尔(Omar)所说：“都是局中人

形象管理

◆ 你应该表现出自己是一名严肃的研究生、一名致力于求学的学习者的样子——而不是不懂装懂的人

◆ 有时候，因为学生想和教授交朋友，所以偶尔会分享过多信息。但一般来说，过度分享私生活是不明智的。如果教授问你周末过得怎么样，你可以讲讲你读过的一本有趣的书，不要讲醉酒或者风流韵事。

◆ 不管你如何措辞，重点都是圆滑而明确地提出边界。就算你的回答是“不”，也要带着微笑说出口

寻找靠山

◆ 找到真正关心并爱护你的教授是很重要的

◆ 和平条约只是战场实力关系的反映。如果一方有打破的实力，它就会被打破

◆ 尽可能不带感情地、清醒地评估力量对比；尽可能避开变化无常的教授，寻找靠山；永远不要假定别人会遵守诺言。幸好人们常常会守信，但有时也会骗你。

◆ 也许有人会合理地选择抗争，但问题在于，将来总有仗要打，你不能耗尽精力，消耗声望资本，或者投身于次要的冲突而偏离学业。你最好为真正值得的战斗保存体力和名声。

档案馆行为规范

◆ 人类学家、社会学家、行为经济学家，或者任何研究人类行为的学者有时认为，拾人牙慧是必要的，甚至是有益的。如果这就是你的处境，那就接受它吧

◆ 你别忘了维基百科里很容易有事实错误。