k9l0m1的博客

本文探讨了在第五次工业革命背景下，如何通过改进马来西亚现行建筑标准合同，嵌入可持续设计与施工（SDC）实践，以应对绿色建筑项目的特殊需求。研究指出当前标准合同在绿色术语、责任划分、保险机制和认证流程等方面的不足，并提出通过添加SDC附加条款来完善合同体系。重点包括制定‘可持续性计划’、明确雇主、雇主代表与承包商在绿色项目中的职责分工，以及规范设计研讨会流程，将绿色评级认证整合进合同管理。研究成果为推动马来西亚建筑行业绿色转型提供了法律框架支持。

本文研究了科技公司无形价值驱动因素与其市场价值之间的关系，通过构建多个回归模型分析披露的无形资产、商誉和研发费用对市场价值的影响。研究发现，披露的无形资产在统计上不显著，而商誉和研发费用具有显著影响。经过模型优化，最终推荐基于对数变换的模型3用于进一步研究。文章还探讨了研究局限性，提出了对科技公司管理的启示及未来研究方向，强调准确评估和管理无形价值对提升企业市场价值的重要性。

本文探讨了乌克兰运输安全创新需求与科技公司无形资产价值管理的现状及联系。分析指出，尽管创新对运输安全和经济发展至关重要，但当前乌克兰创新作用有限，需通过国家资助和政策推动。同时，科技公司价值主要来源于无形资产，然而现行财务报告未能充分反映其真实价值，尤其在人力资源和战略潜力方面存在披露不足。研究基于美国科技公司数据发现，已披露无形资产对市场价值影响不显著，凸显会计准则亟待改进。文章提出完善无形资产核算、加强人力资源资本化、纳入品牌战略潜力等方向，并强调运输安全创新与科技公司无形资产管理可相互借鉴、协同发展。

本文探讨了巴勒斯坦ATM机在特定发薪日出现的排队拥堵问题，并提出通过优化发薪日分布和引入移动ATM机等策略提升服务效率。同时，文章分析了乌克兰运输安全面临的严峻挑战，包括事故后果加重与经济损失巨大等问题，综述了国内外相关研究进展。借鉴世界领先国家创新系统经验，提出了构建乌克兰创新运输安全集群的系统性建议，涵盖创建跨部门项目机构、按运输方式组建集群、优化国家创新管理、鼓励公民创新、激励科研工作、刺激创新需求及提升创新文化水平等方面。通过实施步骤规划与预期效果评估，旨在全面提升乌克兰运输安全水平并推动其融入欧洲

本文基于巴勒斯坦纳布卢斯市在新冠疫情期间自动取款机（ATM）前出现的长队问题，运用排队理论（M/M/1模型）分析不同发薪日安排下的用户到达与服务性能。研究结合GIS空间分析，评估了现有ATM布局的服务覆盖与需求分布，提出了包括调整发薪日、增加移动ATM和优化空间配置在内的多种改进方案。结果表明，方案四（增加额外发薪日、重新排序发放类别、引入移动ATM并停用低需求点）在降低平均等待时间、减少排队人数和提升系统稳定性方面表现最优。研究为紧急情况下的金融服务优化提供了可推广的理论框架与实践路径。

本文综述了金融科技的应用及其相关方面，涵盖支付、财富管理、众筹、P2P借贷、资本市场和保险服务六大商业模式。文章通过系统文献综述方法分析了30多篇研究，探讨了金融科技在政府干预、数据驱动技术、安全隐私、人工智能、物联网等领域的应用与影响。研究指出，金融科技正深刻改变银行业、农业等多个行业，推动创新并带来新的风险与监管挑战。未来需加强数据关系研究、跨国比较、监管平衡及多方合作，以促进其可持续发展。

本研究基于创新扩散理论（DOI）和统一技术接受与使用理论（UTAUT），探讨了约旦和巴勒斯坦高等教育中员工对移动学习的采纳意向。通过问卷调查422名受访者，结合定量分析方法，研究发现兼容性、复杂性、努力期望和社会影响显著影响移动学习的使用意向，而相对优势、绩效期望和对技术的态度未获支持。研究为移动学习系统的设计与推广提供了理论依据和实践指导，并提出了技术优化、内容建设与推广策略，同时指出了样本局限性和未来研究方向。

本博客基于两项实证研究，探讨了员工培训动机与移动学习采纳的关键影响因素。培训动机研究发现，行政支持通过显著提升员工的培训动机，进而增强其工作动机，验证了情感与工具性支持的重要性。移动学习采纳研究则从员工视角出发，结合UTAUT与DOI理论，揭示兼容性、复杂性、努力期望和态度是影响移动学习采用的核心因素。研究为组织优化培训体系和教育机构推进移动学习提供了实践启示，并指出了未来在研究设计、变量维度、样本范围和多视角整合方面的改进方向。

本文探讨了疫情对全球就业市场的冲击及应对策略，分析了就业现状中的失业危机、行业变化、供需差异等问题，并提出线上招聘、虚拟活动、远程管理等解决方案。研究聚焦培训动机在行政支持与工作动机之间的中介作用，通过调查与数据分析验证了其积极影响，建议组织加强行政支持、激发培训动机以提升员工工作积极性。研究为疫情期间的人力资源管理提供了理论依据与实践指导。

本文探讨了新冠疫情下人力资源管理与招聘策略面临的挑战及应对措施。分析了法律法规执行、内部结构变化、创新采纳、技术财务问题、员工保留与远程工作等核心挑战，结合未来教育学院和海湾V公司案例，提出优化在线培训、调整招聘渠道、加强远程员工管理与激励等策略。通过技术应用与灵活应变，企业可有效应对疫情冲击，实现可持续发展。

本文针对海湾V公司在新冠疫情下面临的员工培训与发展挑战，深入分析了劳动力分散、学习方式多样、代际差异、日程冲突等核心问题，并提出了一套系统性解决方案。方案涵盖混合式培训、个性化学习设计、游戏化教学、灵活时间安排、激励机制建设及多元化评估体系等内容。同时，文章提出了实施保障措施，结合案例分析验证方案可行性，并展望未来通过智能化、跨界与国际化培训推动持续发展，助力企业提升竞争力与可持续发展能力。

本文探讨了求职者就业技能培训的期望回报，回顾了技能培训从学徒制到现代学术与职业结合的发展历程，强调软技能在职场成功中的关键作用。文章分析了英国在就业技能培训方面的实践经验，包括职业认证体系与高校课程融合，并引入新柯克帕特里克模型作为科学评估培训效果的工具。同时指出当前对职业资格认证有效性的研究空白，提出应通过概念框架测试和持续改进，提升培训项目对求职者、雇主及国家劳动力市场的实际价值。

本文深入解析了智能奖学金系统与巴林求职者培训项目的现状、挑战及未来发展方向。智能奖学金系统通过数字化手段提升申请效率与安全性，具备功能拓展与多校、企业合作潜力；巴林就业技能项目虽成果显著，但面临成本高、有效性争议等问题，需通过课程优化、强化企业联动和管理改进提升实效。两者均需持续创新以更好服务用户，推动教育与就业生态发展。

本文分析了新冠疫情期间在线学习在学生、教师和学校管理三个层面的有效性，发现学生层面整体效果较高，教师层面中等，学校管理层面较低，并提出了相应改进建议。同时，文章介绍了一个针对阿布扎比大学的智能奖学金系统，旨在简化申请流程、提升安全性与效率，减少对传统ERP系统的依赖，实现远程便捷操作。通过需求分析、系统设计、开发测试到维护优化的实施步骤，该系统有望显著提升奖学金管理的智能化水平。

本文探讨了新冠疫情期间在线学习在会计教育和小学教育中的应用与有效性。通过分析大学在线会计教育的挑战、研究现状及未来方向，并结合加沙地带小学教师的实证研究，揭示了学生、教师和学校管理三个层面在线学习的实际效果。研究发现，学生层面的学习有效性较高，教师层面为中等，而学校管理层面则表现较低。文章总结了在线教育面临的主要挑战，并提出了加强师资培训、优化管理支持和深化相关研究等改进路径，为后疫情时代教育模式的发展提供参考。

本文探讨了疫情期间线上英语与会计教育的发展与挑战。研究发现，线上英语学习注重学生归属感与多样化教学方法，而线上会计教育则关注学生接受度、学术诚信及技术应用。通过对比分析，文章提出了技术融合、个性化学习和国际合作等未来发展方向，旨在推动线上教育向更高效、可持续的方向演进。

This study explores the perceptions of University College of Applied Sciences (UCAS) students regarding online English language learning, focusing on their sense of community and success in team development. Conducted during the 2022–2023 academic year, th

本文探讨了新冠疫情下会计教育向数字化转型的影响与挑战。疫情期间，会计教育普遍转向在线平台，尽管提高了教学管理效率，但也暴露出技术资源不足、学生参与度低、教育资源获取不平等及心理健康问题等多重挑战。基于情境领导理论，研究分析了教育领导者在应对危机中的角色，并提出通过技术支持和政策改进来提升在线教育质量。研究假设表明，尽管部分教育工作者感受到机构支持，但整体过渡过程充满压力与障碍，H1假设得到更多数据支持。文章总结了线上学习系统的优势与局限，强调未来需加强教师培训、系统设计优化和政策支持，以实现可持续的会计教育

新冠疫情加速了会计教育的数字化进程，推动全球高校广泛采用学习管理系统和在线教学模式。本文探讨了疫情下会计教育数字化带来的机会、实施过程、影响因素及局限性，分析了技术应用对教学效率、评估方式和师生沟通的影响，并通过数据与流程图展示了数字化转型的路径与成效。研究表明，尽管面临实施成本高、信任缺失等挑战，数字化仍显著提升了教育灵活性与效率，为未来会计人才培养提供了新方向。

本文探讨了在COVID-19大流行背景下，教育者如何通过战略敏捷性快速适应教学环境的变化，在线学习的挑战与优势，以及对教育系统长期发展的影响。文章分析了战略敏捷性的关键要素及其对组织绩效的作用，总结了疫情期间教育模式的转型经验，并展望了未来教育在创新、合作与公平方面面临的挑战与机遇。通过政府、教育机构、教师和学习者的共同努力，构建更加灵活、高效和包容的教育体系成为可能。

本文探讨了新冠疫情下会计教育的数字化转型进程，分析了远程学习对学生表现的影响、在线教学面临的挑战以及师生心理健康问题。文章强调教职员工的教学自我效能感、组织支持和技术接受度对其在线教学表现的重要影响，并提出后疫情时代会计教育的发展路径，包括提升教师技术能力、推行混合式教学及政府对虚拟学习基础设施的投资。同时，教育者的敏捷适应被证实对提升学习成效、推动机构战略变革具有关键作用。整体而言，疫情加速了教育模式创新，也为未来会计教育的可持续发展提供了新方向。

本文探讨了新冠疫情对会计教育的深远影响，分析了全球教育机构在疫情下向在线学习的快速转型，重点研究了会计教育数字化、学生评估方式的变化以及教师面临的挑战。文章还讨论了数字会计学习对会计决策质量的积极影响，并指出了当前研究的空间和时间局限性。最后，提出了推动数字会计学习发展的建议，包括开展更多研究、探索新方向、拓展应用领域以及关注就业便利性，以促进未来会计教育的持续发展。

在数字化与新冠疫情的双重影响下，会计教育正经历深刻变革。本文探讨了会计教育的类型、电子学习的特点与优势，分析了实施数字会计教育的要求、挑战及应对策略，并阐述了国际会计教育标准和信息技术在决策中的作用。同时，文章强调了提升数字会计教育质量的重要性，提出了改进管理、学生培养和课程设置的具体指标，展望了技术融合、国际化和个性化学习的发展趋势，为未来会计人才培养提供了全面视角。

本博客探讨了聋哑学生的生活技能与自我肯定水平及其影响因素，研究显示沟通能力、决策能力和时间管理技能处于较高水平，问题解决能力中等，且生活技能与自我肯定存在显著正相关。性别、大学类型对问题解决能力有显著差异，而残疾程度无显著影响。同时，文章分析了新冠疫情下会计教育的数字化转型所面临的基础设施、教师能力与学生适应等挑战，并指出教学资源丰富化、方式多样化和学习灵活化等机遇。最后提出了加强培训、优化教学模式及未来研究方向的建议，旨在推动特殊教育与会计教育的可持续发展。

本博客围绕两项针对学生群体的研究展开：一是探讨大学生数字焦虑与性别、学业成绩的关系，发现女性学生数字焦虑显著高于男性，但数字焦虑与学业成绩无显著关联；二是研究加沙大学聋生的生活技能与自我肯定水平，结果显示两者存在显著相关性，男性表现优于女性，而残疾程度无显著影响。研究进一步提出教育策略调整、心理支持体系建设等实践建议，并呼吁未来开展多变量综合研究与扩大样本的干预研究，以促进学生全面发展。

本研究探讨了加沙高校应用科学学院（UCAS）学生在新冠疫情期间的数字焦虑水平及其与性别和学业成绩的关系。通过问卷调查173名学生，发现学生整体存在平均水平的数字焦虑，尤其在观看直播、浏览社交平台和表达观点时表现显著。部分项目显示极高或较低的焦虑程度，提示需关注特定数字行为带来的心理压力。尽管性别差异的分析尚未明确，但研究强调了开展数字素养教育和营造支持性环境的重要性，以帮助学生应对数字时代的心理挑战。

在联合国支持下，全球教育联盟汇聚国际组织与科技企业，推动教育公平与远程学习发展。人工智能正深刻改变教育领域，从自动化行政任务到实现个性化教学，提升系统效率并重塑教师角色。本文探讨了AI在教育测试、课程改进、学生支持及招生方式中的应用，并分析了其对未来学习模式的全面影响。同时，研究指出学生存在中等水平的数字焦虑，且女生显著高于男生。随着技术进步，AI将持续推动教育向智能化、个性化方向演进。

本文探讨了货运业务与高校教学中的数字化学习体验，分析了两者在数字化转型中的特点、挑战与发展趋势。通过对比货运业务中的信息技术应用与高校教学中的人工智能融合，提出了跨领域借鉴的可能。文章指出，智能化提升、数据驱动决策和跨领域合作将成为未来发展关键，并展望了数字化在提升物流效率与教育质量方面的广阔前景。

本文探讨了货运业务在数字化时代的发展与变革，以马来西亚N货运公司为案例，分析了数字学习在提升员工效率、沟通协作和客户服务中的重要作用。研究基于行动者网络理论（ANT），揭示了人类与非人类参与者在业务流程中的动态互动。文章还总结了货运数字化面临的数据质量、系统兼容性、员工接受度和资金投入等挑战，并提出了建立统一数据标准、加强员工数字技能培训和寻求资金支持等应对策略。最终指出，数字化是货运行业发展的必然趋势，企业需积极创新以增强竞争力。

本研究探讨了影响约旦大学教育旅游水平的关键因素，基于2018至2021年外国学生人数下降及国家竞争力排名变化的背景，通过问卷调查380名外国学生，分析推拉因素、抱负、期望与职业确定性之间的关系。研究发现，抱负与期望因素最为重要，推动因素对职业期望影响显著。文章提出了政策、教育机构和宣传推广方面的具体建议，旨在提升约旦教育旅游的国际吸引力，促进经济复苏。未来研究应结合定性方法深入挖掘文化与决策机制。

本博客探讨了教师教育项目的评估与教育旅游的研究。在教师教育方面，通过对25名女性教师的定量与定性分析，发现项目在科目有效性、实习实施和评估机制方面存在理论与实践脱节、语言差异、实习周期不足等问题，并提出优化课程审查、标准化实习选择、加强合作教师培训及建立激励机制等改进建议。在教育旅游方面，研究揭示抱负与期望因素是影响外国学生选择约旦留学的关键，建议教育与旅游机构协同提升国际吸引力。研究为提升教师培养质量与推动约旦教育旅游发展提供了实践依据。

本文研究了扎尔卡大学的人力资源效率与教师培养项目。在人力资源方面，研究从教学和行政人员视角评估了效率现状，并分析了性别与学术学位对效率认知的差异，结果显示整体效率较高，但在战略跟进、培训需求识别和员工信息交流方面仍有改进空间。在教师培养方面，研究探讨了阿联酋教育学院毕业生对培养项目有效性的看法，发现实习时间不足、家校沟通培训欠缺及学科知识深度不够等问题，提出了增加实习时长、优化实习安排、加强沟通培训、深化专业教学及技术融合等改进建议。文章结合数据分析与实践建议，为提升高校管理效能与教师教育质量提供了参考路径

本文研究了巴勒斯坦大学在2022年泰晤士高等教育影响排名中的表现，分析其面临的挑战并提出基于联合国可持续发展目标的提升设想。同时，评估了扎尔卡大学的人力资源效率，探讨影响因素及优化路径。通过两者的综合比较，为高等教育机构的发展提供了战略参考，强调目标明确、资源调配、持续评估与内外部因素协同管理的重要性。

本博文包含两项教育研究：一是探讨扎尔卡大学学生在新冠疫情背景下对远程学习的态度，结果显示学生整体持积极态度，且态度不受性别和专业显著影响；二是提出提升巴勒斯坦大学在泰晤士高等教育排名中的愿景，分析了当前面临的挑战，并从师资建设、研究质量、国际合作和社会服务四个方面制定了策略，旨在推动巴勒斯坦大学的国际化与可持续发展。

本研究探讨了新冠疫情背景下扎尔卡大学教育科学学院学生对远程教育的态度。采用描述性调查方法，通过经过有效性与可靠性检验的问卷收集数据，结果显示学生整体对远程教育持积极态度，且态度在性别和专业之间无显著差异。研究为大学管理者制定远程教育政策提供了依据，并建议加强基础设施投入、教师培训与课程设计优化。未来可进一步扩大研究范围并探索影响态度的深层因素。

本文探讨了高等教育机构中质量文化的建设与国际质量标准的应用，系统分析了质量文化的内涵、建立策略及传播手段，并结合约旦大学的实际背景，提出了应用国际质量保证标准的具体步骤与预期效果。通过培训、授权、沟通、团队合作和激励等方法，推动质量文化在组织内的深入发展；同时，采用标准评估、计划制定、资源调配、实施监控与持续改进的路径，促进国际标准的有效落地。研究还总结了面临的挑战及应对策略，强调高级管理层的关键作用，旨在提升教育质量、增强国际竞争力并培养高素质人才。

本文探讨了高等教育机构中高级管理层在传播质量文化中的关键作用。通过分析管理的本质、层次与技能，比较民主、独裁和自由放任三种管理风格，指出民主风格在促进员工参与、提升责任感和团队合作方面具有显著优势。结合汉迪的文化分类理论，阐述权力文化、角色文化、任务文化和个人文化对质量文化传播的不同影响，强调任务文化与质量文化的高度契合性。文章进一步揭示高级管理层在制定战略、树立榜样和建立沟通机制方面的核心职能，并探讨在线学习平台、大数据分析、社交媒体等技术手段在推动质量文化中的应用。研究表明，有效的质量文化传播需要适宜的

本文提出了一套针对约旦国家资格框架（JNQF）的新有效指标体系，涵盖五个核心标准、30个子标准和140个具体指标，旨在提升资格安置的可操作性与评估的科学性。研究强调‘设计资格内容’的重要性，并通过流程图与数据图表展示标准间的结构关系与指标分布。该指标体系经专家评审，有助于推动约旦高等教育的质量提升、标准化建设与国际接轨。

本文探讨了新冠疫情期间及之后在线学习的发展与挑战。文章分析了在线学习的概念、模式与实施形式，阐述了疫情对全球教育系统的冲击以及各国采取的远程教育应对措施。研究指出，在线学习在提供教育连续性的同时，也面临技术基础设施不足、师生互动低、评估困难和加剧教育不平等等问题。文中还总结了在线学习的关键要素，展示了不同国家的实践案例，并展望了个性化学习、VR/AR应用及混合式学习深化等未来趋势。最后呼吁政府、学校、家庭和学生共同努力，推动在线学习高质量发展，促进教育公平与创新。

本文探讨了技术在商业教育中的加速应用与电子学习的发展，特别是在新冠疫情推动下的变革。通过UTAUT理论框架分析教育工作者对技术接受与使用的行为意图，并结合实证研究和巴林王国的实践案例，揭示了技术对教学互动、课程设计及教师角色的深远影响。研究表明，绩效期望和努力期望是技术采纳的关键驱动因素，而社会影响与促进条件具有调节作用。文章最后提出未来教育应加强技术融合、教师培训与学生支持，持续推动教育创新与发展。