小学作文评语原则及思考

小学作文评语原则及思考 2010年11月13日  5.4改革,有利于促进学生的创新思维   是富有创造性的过程,因此,如何在教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要。在教学中培养学生创新思维的途径很多,如命题上的创新,选材上的创新等等,但不管是哪种途径,教师中的引导都是非常关键的。我们有的老师把创新教育看成是高不可攀的。其实,著名教育家齐佛说过:什么叫创造?我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。因此,我们在改革中,也尽力去挖掘这样的内容。只要学生中有一点新内容,有一点新思想,有一点新见解,老师都予以充分的肯定。如写《我的爸爸》,有位学生没有写爸爸怎么关心我们学习和生活,而写了他爸爸的两个缺点:爱抽烟、爱发火。老师在中说:写一个人的缺点,也能反映一个人的特点,你做了一个很好的尝试,愿意把你的读给同学们听一听吗?个三好学生的标准严格要求自己。   参加课题实验的老师都明显地感觉到与学生的距离近了,与学生的关系融洽了。他们说:我们从学生的里看到了许多平时听不到的话。   1 不要把教学单纯地归为语文教学的一部分。的教育因素很多,有待于我们教育工作者进一步挖掘。   6.2 不要把教学单纯地看作是对学生写作方法的指导,的写作技巧不是最主要的。   6.3 不要对的提过高的要求,主要是培养的写作兴趣。   综上所述,改革实验,简单,易操作,不仅有利于提高学生的水平,而且有利于落实素质教育的内容,是适合不同学校不同教师开展的一项课题研究。   在今后一年的实验中,我们将按原计划实施,继续在朝阳范围内推广改革,积累经验,为进一步地推广实验成果打下基础。   由于实验班教师平时注意培养学生的创新思维,学生的很少有雷同的情况,学生因为受到教师的鼓励,敢想、敢写,很好地促进了学生创新思维的发展。   5.5改革,有利于提高学生的自改能力   高年级的实验班,在改革教师的同时,还要求针对教师,进行对话式的交流和修改,这样既充分发挥了教师的作用,也带动了学生主动参与的积极性。教师通过对话式的评话,对学生的或思想行为提出建议,让学生自觉地根据老师的指导去修改,去调整自己的言行,收到了显著的效果。如这时你心里是怎么想的,能回忆起来吗?让奶奶整理书包可不好,自己的事要自己做,对吗?等等。同时,在教师的潜移默化熏陶下,教师又引导学生之间相互,寻找他人中的闪光点。这些互动式的,增加了学生修改的积极性,提高了学生自己修改的能力。   5.6改革,有利于融洽师生的关系   这是本实验一项意想不到的收获。情感式的,教师站在与学生平等的角度,尊重理解学生,用商量的语气就学生中表现出来的各种问题进行交流,一改以往说教者的形象,学生感到亲切、自然,也都很愿意敞开心灵与老师交流。如五年级实验班的训练《老师,我想对你说》中,一位学生写道:每当你在全班同学面前指名批评我时,你知道我心里有多难受呀!老师,请你改一改你的教育方法好吗?老师在旁边评道:老师的教育方法是欠妥当,下次我们先私下交流,好吗?还有一位同学写:上学期,我被评为三好学生,发奖的那天,我听见有人说你偏心,我心里很难受,我不敢把证书拿给妈妈看,妈妈见了都认为你偏心,我更难受了,脸红红的。老师,你还不如评我学习积极分子。老师看了之后震动很大,评道:老师没想到你有这么大的压力,你这学期进步很快,三好学生是名副其实的,老师相信你能做得更好,用一
内容概要:本文详细介绍了900W或1Kw,20V-90V 10A双管正激可调电源充电机的研发过程和技术细节。首先阐述了项目背景,强调了充电机在电动汽车和可再生能源领域的重要地位。接着深入探讨了硬件设计方面,包括PCB设计、磁性器件的选择及其对高功率因数的影响。随后介绍了软件实现,特别是程序代码中关键的保护功能如过流保护的具体实现方法。此外,文中还提到了充电机所具备的各种保护机制,如短路保护、欠压保护、电池反接保护、过流保护和过温度保护,确保设备的安全性和可靠性。通讯功能方面,支持RS232隔离通讯,采用自定义协议实现远程监控和控制。最后讨论了散热设计的重要性,以及为满足量产需求所做的准备工作,包括提供详细的PCB图、程序代码、BOM清单、磁性器件和散热片规格书等源文件。 适合人群:从事电力电子产品研发的技术人员,尤其是关注电动汽车充电解决方案的专业人士。 使用场景及目标:适用于需要高效、可靠充电解决方案的企业和个人开发者,旨在帮助他们快速理解和应用双管正激充电机的设计理念和技术要点,从而加速产品开发进程。 其他说明:本文不仅涵盖了理论知识,还包括具体的工程实践案例,对于想要深入了解充电机内部构造和工作原理的人来说是非常有价值的参考资料。
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