机器人教育中的储备人才类型

随着大数据、人工智能和物联网的快速发展，带动了编程行业，甚至这股热潮已经影响到了少儿编程。国家先后出台多项政策，鼓励编程和人工智能相关课程进入中小学，不少地区甚至将编程纳入高考范围。少儿编程是孩子们将来必备的技能，已是大势所趋！为了提升孩子想象力、创造力、动手能力，培养孩子科学思维。学期初，全套“儿童智造STEAM操作材料”，同时对科学室进行重新规划、全面调整、丰富配置，使功能区域更明确，材料更丰富多样。科学室STEAM功能区焕然一新，凸显了浓浓的科学学习氛围，满足幼儿科学探究活动的需要。从表面上看，STEAM教育涉及到学习过程，学习内容重塑重构的问题，其深层次的是涉及当代知识生产方式的重塑重构问题。

教育机构致力于STEAM教育，在STEAM教育方面有自己的见解和独特的产品体系，也乐意跟大家一起共同探讨这个新兴教育形式。机器人教育活动不同层面的理解就涉及到不同的STEAM价值选择，我们从三个层面来说，主要包括：首先就公民素养层面的STEAM教育来说，STEAM素养是当代国民基本素养的重要组成部分。科技教育是国家最基础的国防，STEAM教育对一个国家一个民族的综合实力具有现代性价值。

就人才类型层面的STEAM教育来说，STEAM教育是理工人才早期培育的基础。现在很多国家都在进行未来十年在人工智能、现代科技发展背景下职业的变化和理工科人才数量与规格的预测，从而进一步加强STEAM人才的培养。机器人教育的意义基础教育阶段的STEAM教育可以激发学生的理工科兴趣，保持STEAM领域的好奇心，挖掘学生的理工科方面的潜能。

就课程层面的STEAM教育来说，STEAM课程是单科课程的融合形态。通过融合形态的课程的学习，学生可以避免孤立的学科观念，建立起课程的融合、整合所形成的学科的关联性，形成知识的跨科性和普遍联系性观念，机器人教育行业形成较为的以普遍联系和系统分析为核心的世界观和方法论，学生可以打通理论与运用任督二脉，形成知识的转化与应用意识和理论结合实际的能力。

从教学策略层面的STEAM教育来说STEAM教育价值体现多样的学习方式和STEAM的教育特征上。STEAM教育是一个庞大的体系，对其的理解可以是多层面的，所蕴含的价值也是极为丰富和博大精深的。机器人教育新闻学校在选择STEAM教育企业，STEAM教育课程的时候需要明辨是非，系统分析，把学校特色，老师、学生情况融入进来，进行有序地价值选择及有机的价值融合。

人类最基础、最主要的创造活动是造物，设计便是对造物活动进行预先的计划，STEAM的课堂正是基于设计的学习。因此，机器人教育设备除了训练学生能用口头语言来表述设计计划，更有必要指导他们把规划设计落实在笔头上，绘图、表格和文字都可以是设计内容的一部分。在STEAM课程中，我指导学生采用学习日志的方式记录活动中的点滴过程或创意想法。它既能载录学生的成长轨迹、培育学生的创意表达能力，更有助于教师全面了解学生。

综上所述，区别于其他文字日志，它没有统一规格，但要经得起学生多次翻阅。我用A4素描本作为母本，引导学生最大限度地发挥自己的主观能动性，指导他们通过剪、贴、画、写等各种方式来记录和表达，内容集规划、设计、感悟于一身，力求体现STEAM课程的综合性特点。课程结束时，这将成为学生学习成果的一个部分，创造力、想象力、幽默感、设计和表达能力都可以在小小的一本日志本中展现出来。