人工智能教学系统

​统编版人工智能教材还在统筹编写阶段，并且，对于义务教育阶段的信息素养教育、信息科学课程的标准，目前也还未明确出台。格物斯坦表示：多地中小学老师在教学中多是沿用之前的信息技术教材，或者根据自主需要加入相关内容，编写人工智能课程读本等。主要以项目化形式开展文字识别、人脸识别等人工智能课程，让学生在完成项目的同时，再了解背后的原理。这种授课方式是通过生活现象引导学生思考背后运用到的核心算法。”

通过多年的智能机器人教育，由刚开始的几个学生走进我的课堂，到现在有几个班或整个年级学生走进我的课堂，让越来越多的学生了解了机器人教育；由刚开始的简单组装机器人到后来的给机器人进行编程，这个漫长的过程证明了智能机器人教育可以培养学生分析问题、解决问题的能力和创造性思维。小学生步入人工智能教育，它不但可以让孩子一次又一次地反思自己编程、锻炼自己的创新思维，还可以使学生体验到成功的乐趣。学生在编辑程序的过程中，不仅了解智能机器人的功能和原理，而且了解到各种传感器的功能，可以通过编辑来控制传感器的功能，让机器人移动、转弯、避障、听话等，体验到了动手与动脑的结合，学生从中会明白许多道理，很好地促进他们的学习生活。

目前，有关人工智能的比赛越来越多，这无疑说明了人工智能教育的重要性。学生们很喜欢比赛，每次的比赛场面很激烈，学生的兴趣也很浓厚，在编程、机器人教学中搞一些竞赛活动可以激发学生的潜能，提高学生学习机器人的兴趣。在比赛中，我让他们以小组的形式比赛，这样可以锻炼他们的凝聚力和团结精神。利用竞赛还可以训练到学生的竞赛心理素质，现在机器人有很多的竞赛活动，比赛时的个人心理素质有时决定了比赛的结果。