当STEM教育走进幼儿园

当STEM教育已经成为国际公认的科学教育改革的重要内容，学前STEM教育也越来越成为国际学前教育改革的重要趋势。学前STEM教育，不是无端兴起新潮，不是无辜玩弄概念，而是实实在在地在为培养能够适合未来社会生活的人打好基础的基础。格物斯坦小坦克认为要对最难以实施STEM教育的学前儿童实施这样的教育，不仅要提供优质的课程和材料，还要为他们提供容易理解和操作的方法。

学前STEM教育是以幼儿的质疑为驱动，通过为幼儿创设情境化、问题化的学习环境，使幼儿动用多种感官，通过观察、测量、调查、实验、使用工具等方式，来发展其热爱科学、敢于探索的精神，以及批判性思维、问题解决、设计创造等21世纪技能。关于促进幼儿发展的应有之义，可从学前STEM教育的重要性和可行性两个层面来进行分析。就其重要性而言，它既能促进幼儿当前多方面的发展，又能为幼儿未来的学习奠定基础。

一方面，幼儿园的STEM活动被认为是发展适宜性实践的一部分，是所有幼儿都享有高质量学前体验的基础。STEM活动有助于幼儿集中注意力，增加词汇量，与他人合作，建立科学联系。高质量的STEM经验能为幼儿提供跨学科领域（STEM学科内外）发展批判性思维、执行能力和解决问题技能的机会，同时还能为儿童提供机会在情境中练习他们正在发展的许多其他技能，如语言和识字技能。另一方面，幼儿学习与他们日常生活相关的科学、技术、工程和数学有助于培养幼儿的好奇心，并能为其在基础教育阶段的科学学习奠定基础。越来越多的研究表明，早期的STEM体验在改善儿童的知识、技能、态度方面起着重要的作用，这是他们未来的学习和工作所必需的。

幼儿之所以能够进行STEM学习活动，一方面是幼儿的天性使然；另一方面是在成人的适当支持下，幼儿自身所具备的认知能力给予了其进行STEM学习活动的可能。学龄前儿童是天生的科学家，他们有着像科学家那样的探索意识，有着美好的想象力和天生的好奇心，他们试图通过提问和直接经验来探索，在观察、探究和实验中不断地获得关于周围世界的新知识。

幼儿如果在精心策划的、刺激的、适宜性发展的活动中得到特别的支持，就可以在STEM中达到更高水平的理解。研究证实，早期指导和支持儿童对世界的好奇，重视让儿童获得基础STEM技能的机会，能够使他们在今后所有这些学习领域中都更加成功。