10、机器人编程教育与高中生幸福感的关联研究

机器人编程教育与高中生幸福感的关联研究

1. 引言

机器人编程教育在当今教育领域愈发重要，它不仅有助于培养学生的数学素养、科学技术信息和社会能力，还可能对学生的幸福感产生影响。不同国家在机器人教育研究方面存在教学差异，而本研究旨在探讨高中生参与机器人编程和教育套件与幸福感之间的关系。

2. 研究背景

2.1 机器人教育的重要性

有研究表明，正确教授的机器人课程将对数学素养、科学技术信息和社会能力的发展产生影响。然而，对于未来从事教育项目的教师，尤其是早期教育专业的教师，全面的 STEM 教育问题仍有待解决。

2.2 东西方研究差异

与东方国家相比，西方国家在机器人研究方面存在关键教学差异。例如，中国和韩国的研究集中在人机交互（HCI）的机器维度，涉及机械机器人控制设计；而美国和英国的研究则侧重于机器人的人类维度或社会 HCI 方面。哥伦比亚的研究则反映了东方偏好，通过数字 HCI 设计要求来报告研究，忽略了人类维度。

3. 研究设计与方法

3.1 研究工具

本研究采用了名为“skala doświadczenia szczęścia”（SDS）的幸福感量表，以在线问卷的形式对 15 - 20 岁的年轻人进行调查。问卷分为三个部分：
- Part I ：收集参与者的时间戳、个人资料、年龄、高中年级、性别、居住地点和学校类型等信息。
- Part II ：关于参与机器人编程和教育套件课程的调查，共 25 个问题。首先询问参与者是否有相关活动，回答“是”