9、基于知识的教学过程设计与开放远程学习系统分析

基于知识的教学过程设计与开放远程学习系统分析

1. 基于知识的教学过程设计

开放远程学习（ODL）是一个复杂的过程，涵盖行政、技术和知识管理等多个虚拟空间。

1.1 ODL的不同范畴

• 行政范畴 ：需要开发高效的学习环境，根据劳动力市场需求、科学研究、领域分析以及特定组织的教学经验和常规，为学生安排课程，构建有效的领域知识体系。
• 技术范畴 ：受远程学习环境的教学要求制约，与传统学习形式不同，高度依赖应用技术手段。技术设置包括学习材料的交付和通信方式的组织。教学要求由教学方法、可访问性、个性化水平和学生的全面参与度决定。选择学习材料的媒体类型和组织学习空间很大程度上取决于ODL课程的主题、内容、范围、水平和工作方法。同时，还需考虑组织内的技术和支持资源限制，以及为特定学生或学生群体提供高度个性化的内容。

1.2 基于知识的学习 - 教学过程中的学生生命周期

从知识管理的角度来看，学习过程被视为一种智力解决形式。教学是一个多阶段的知识提取、解释和转移过程。基于建构主义原则，学生的教育过程形成了一定水平的能力。建构主义教育者认为知识是学习者在社会互动中构建的有意义结构。学习的目的不仅是获取和回忆知识，还需要结合支持思考的知识与目标和行动能力。学习的原始来源是传统行动模式导致的问题或困境，学习的结果不仅是解决问题，还包括理解先前知识的不足以及未来行动的组织和控制方式。

知识型学习 - 教学过程（KBLP）旨在将教学和学习两个过程合并为一个连贯的知识驱动教育过程。该过程的模型分为五个层次，以控制和引